浅论创造性思维能力培养

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1、浅论创造性思维能力培养摘要：培养初中学生创造性思维的能力，这是新课程理念的核心所在。中学语文教学在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件。培养学生的创造性思维既是时代发展对语文教学提出的要求，又是提高语文教学质量的需要。本文主要论述初中语文课堂教学中创造性思维能力培养的现实意义、特征和具体方法。通过具体的语文教学实践，研究初中语文课堂教学中对学生的创造性思维能力的培养，探讨具体的方式方法，还学生一个自由的思维空间，给学生一个民主的思维场所，使创造性思维能力得到充分发展。关键词：创造性思维能力培养意义特征方法正文：语文课程标准明确指出：现代社会要

2、求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。在课程总目标中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在实施建议部分指出：要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在学生综合学习中提出：应着重考察学生的探究精神和创新意识。那么如何在语文教学中贯彻和实施课程标准，真正培养学生的创造性思维能力，我在初中语文教学中进行了一些尝试研究。一、语文教学中创造性思维能力的培养的现实意义㈠、语文教学中创造性思维能力培养是科学发展的需要。物理学家朱棣文说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西，因此，要想在科学上取得

3、成功，重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式來思考问题，也就是说要有-•定的创造性。”这就是我们说的创造性思维。纵观古今中外历史上的科学家的发明创造，都是创造性思维的结果。㈡、语文课堂教学中创造性思维能力培养是课程改革的需要。面向二十一世纪国际教育讨论会提岀对未来人才要求的新标准，其中提到的“开拓能力”就确认了创造性思维能力的培养的重要性。我国教育改革的总体目标是教育要使每个学生的个性得到全面和谐的发展，要尊重学生的主动性和创造精神。在基础教育的改革中，素质教育的主耍任务也已把创造性思维能力的培养推到了首位。课改的主要功能

4、是培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的信息素养和环境意识，改善学生的学习方式，培养学生的创造力。这种创造能力的提高有赖于创造性思维能力的培养。㈢、语文课堂教学中创造性思维能力的培养是语文教育的职责。创造性思维能力的培养是符合语文学科教育性质的。语文学科是一门富有创新内涵的学科，语文作为一门基础学科，其听说读写的要求，都会有大量思维能力和创造力培养的因素。中学阶段正是学生培养想象力、创造力、开展创造性思维学习的最佳阶段。全面提高语文学科素质的内涵,即在注重语言素质教育同时，更强调了思维素质和人文素质的教

5、育，强调了创新精神和创新能力的培养。二、创造性思维能力的特征创造性思维能力就是运用一切已知的信息产生出某种新颖、独特对社会或个人有价值的产品并使创造活动顺利完成的个性心理特征和思维发展的一种能力。它具有如下特征：㈠独特的求异性。创造性思维是一种求异思维。这个特征贯穿于整个创造性活动的始终。它往往表现为对司空见惯的现象和已有的权威性理论持怀疑的、分析的和批判的态度而不是轻信和盲从。求异思维在质与量、深度与广度上要求集屮性思维和发散性思维辩证统一，只有集屮思维和发散思维相互统一，才能使思维具有独特征，才能实现独立思考创造出有价值的具有新颖性的思维。㈡

6、敏锐的洞察力。观察是知觉和思维相互渗透的复杂的认识活动。在观察过程中，不断将观察到的事物与已知的知识或假设联系起来思考，把事物之间的相似性、特异性和复杂现象进行比较、发现事物之间的必然联系，因此创造性思维必须具有这样的洞察力，恰恰是这种敏锐的洞察力才构成创造性思维的又一特征。㈢深刻的想象性。创造性思维时刻伴随着想象，想象是创造性思维的翅膀,只有具备了想象力才能更深入地思考问题，抓住事物的规律和本质预见事物的发展。确切地说金部的创造性思维都离不开想象。㈣活跃的灵感。灵感是一种顿悟，是一种综合性的突发的心理现象，是人脑中最优越的功能，是加工信息和处理

7、信息的最佳心理，也可以解释为思维的大量量变积累之后发生的质变和升华。它是大脑的潜意识的反映形式，是许多没有意识到的信息准备将解决问题的途径的突然接通，即“一触即发”。三、语文教学中创造性思维能力培养的具体方法㈠创设良好的思维环境良好的思维环境会激发学生的认知兴趣，调动学生的学习积极性。因此教师应当努力激发学牛兴趣，开启创造性思维的大门，孕酿良好的思维环境。那么，在教学中怎样创设良好的思维环境呢？1、积淀知识，打好思维基础。初中阶段语文创造性思维能力的培养是在小学的语文思维活动基础上升发的，初中阶段的语文思维活动是创造性思维能力培养的基础。创造性思

8、维基础应当是相应的知识的积淀,厚重的知识基础是创造性思维能力培养的源泉，很难想象一个知识贫乏的人怎样去展开丰富的想象,开展创造性思维活动