检查单词可以“小”题“大”做

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1、检查单词可以”小"题〃大〃做■英语论文检查单词可以〃小〃题〃大〃做沈金娥(沐阳县修远中学，江苏宿迁223600)摘要:无论是上课，听课,还是教硏活动,很少有人会关注单词检查这一块,大多是把它作为一个例行的环节象征性的一带而过。在当前新课改的环境下，提倡发挥学生的主观能动性，加强小组合作。对于英语教学中一个必不可少而又往往不引人注意的单词默写这一块，该如何充分体现小组的功能和作用，充分发挥学生的积极性,经过不断地摸索研究,初步探讨了一些可以发挥小组合作的检查单词的做法。关键词:检查单词；小组合作；传统做法中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-11-009

2、1-01单词检查的必要性英国语言学家GeorgeWilkins说过，〃没有语法就只能传递有限的信息，然而如果没有词汇则什么也传达不了。足以见得词汇对于英语学习的重要性。而在当前的环境和考试模式下，要求学生背默单词无疑是检查和督促学生学习英语词汇的重要手段之一。二、传统做法的不足□a传统的单词检查往往是在课堂上进行,老师说汉语，学生把相应的英语单词写在作业本上。或是让三四个学生到黑板上去写，然后把学生的作业本收上来批阅。这样的检查方式让学生有很多的可乘之机，每当老师收作业本时，同学们坐在一起交头接耳，左顾右盼，从批阅作业本上所写内容根本无法准时准确了解学生对词汇的掌握情况，同时也很难调动学生

3、的积极性，更无法发挥小组的功能和作用。在教学过程中经过不断地思考摸索和尝试实践，初步探讨了一些切实可行的方法。三、单词默写在小组合作条件下的可行性和具体做法(-)我们需要充分发挥每个学生的积极性小组成员按一定顺序轮流准备小纸条,按老师课前指定的任务和范围，但顺序可以打乱。抽签决定上黑板的成员写的是哪组准备好的小纸条。上黑板成员可以由老师指定或是胜出小组的组长或是贡献最大的小组成员指定其中一员，其他组同等位置的上来代表本组写单词。黑板上首先写上自己所属组别，接下去写上自己的名字，写完纸条上的单词之后，再把命题者的名字写在单词下方，目的是为了写完之后要求命题者不许带书上黑板进行批阅。这样既能检

4、查上黑板的学生,也同时督促了命题的学生，势必可以加大检查的力度伺时发挥了学生的积极性。还可以避免下面的学生会抬头看黑板，同时也可以有效防止成员之间相互借鉴。其他成员按老师的顺序来写,按组或是学号等方式上交听写本。(%1)结合另外的方法一起用鉴于各个小组每天被抽到上黑板写单词的学生有时可能水平差异比较大,这样会造成小组之间的差异较大。所以还可以结合另外的方法一起用。就是按一定标准每天以整个小组为单位上黑板写，尽管个人之间会有差异，我们可以取一组成员的平均值作为这一组的最后得分。为了尽可能避免其中一些小组成员偷懒的可能性，可以尽量不要让学生摸到规律。比如，周一是第一组，周二可能抽第五组上黑板，

5、但同时指定收周一上黑板写的那些同学的作业本。周三时可以让前几次写得不好的那组再重新上黑板一次，周四可以让之前写得好的那一组同学站起来指定上黑板的人……以此类推。（三）让一个学生提单词,其他小组成员写的方式提单词的学生负责批阅，每人都有机会提或是被提。提单词可以是平时默写工作做得好的学生，为了考核的公平性，每次提单词的学生原则上是提给非本组成员默写。为了加强督促，批阅完了的作业本由老师每天收上来抽检其批阅和学生写到情况。（四）还可以尝试让学生相互检查,老师负责抽查的方式当然，有布置就得有落实，否则将是一纸空文，形同虚设。把打印好的名单给学生登记被检查的学生的背诵情况，必须如实填写,否则加倍处

6、罚检查人。万事开头难，切记开始时一走要做好抽查工作，这样往往能达到事半功倍的效果。否则很难继续下去。以后可以不定期抽查。（五）定期举行单词默写检测（以书面的形式）也是必要的考虑到学生水平的差异，可以分为两种形式，过关型和竞赛型。过关型就是传统的形式英译汉或是汉译英。竞赛型即提高型主要是针对那些基础较好的学生,可以把单词放到句子当中，根据首字母的提示写单词，或是根据意思写。因为有语境，所以所填的单词不仅仅是会写，还要求有适当的词形、时态、人称等变化。对于哪些同学参加那种类型的测试，可以根据综合成绩指走，可以给走名额，让各个小组推举出能够代表本小组的人选去参加竞赛。除了参加竞赛的，剩下所有学生

7、都必须参加过关型测试。当然，不管是哪一种形式的检查，都应做到鼓励先进，鞭策带动后进。所以，对于表现突出的同学，适当的奖励是很必要的物质上的或是精神上的（以光荣榜的形式进行张贴四、结论总之”教无定法。在教和学的过程中,我们应该针对不同的教学对象,把多种方法综合利用,探索岀最适合自己的方法。一旦开始，贵在坚持。我只是就自己的教学经历和研究得出的一些较为肤浅的看法，希望对于读者会有所帮助。参考文献：[1]孙玉梅.现代英语教学