构建和谐师生关系课题研究活动

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1、构建和谐师生关系课题研究活动”之了课题《学校管理文化与构建和谐师生关系的研究》实施方案观城育才中学教科处一、课题研究的意义管理活动是学校□常工作最普通的任务，不论是领导与教师，教师与教师之间，教师与学生，学生与学生之间，处处存在管理问题。如何在管理中休现和谐管理的理念，减少管理活动中的负面因素，是我们研究的重要内容。从管理的层而来讲，管理可以分为三个层次：人管人，气死人；制度管人，累死人文化管人，管灵魂。如何建立有效的、和谐的管理文化，在学校管理中，以积极有效的校园文化，去影响师生共同努力，使教者

2、圧教，能享受职业乐趣，找到幸福感；学生乐学，尊敬教师，热爱学习，从学习屮找到成就感，从而在和谐的环境中积极探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量。学校管理文化体现学校核心价值观念，管理文化是全体教职员工、全体师生衷心认同和共有的学校核心价值观念，它规定了人们的基木思维模式和行为模式，或者说是习以为常的东西，是一种不需要思考就能够表现出來的东西，是一旦违背了它就感到不舒服的东西，而且这些思维模式和行为模式，还应该在新旧学生、师生的交替过程中具有延缓性和保持性。一个优秀的学校，就是耍创造-•种能够使

3、全体师生衷心认同的核心价值观念和使命感、一个能够促进师生奋发向上的心理环境，一个能够确保教师素质、学校成绩的不断提高、一个能够积极地推动组织变革和发展的学校文化。二、指导思想以党的十七大精神为指导，认真贯彻聊城市教育局提出的“1338”工作计划,坚持“科学发展观”，借鉴“校本研究”的经验，以推进素质教育和新课程改革为契机，以教育科研为先导，以学校师生为主体，以行动研究为手段，以学校文化建设为平台，坚持文化兴校、科研强校的理念，努力构建和谐的师生关系，从而推动教育教学的改革，提高教育教学质量。三、目

4、标和任务通过“学校管理文化与构建和谐师生关系”的学校管理与发展，主耍是学校要创建一种有效的学校文化，实行超越规范的文化管理。学校文化是由学校全体成员共同培育和遵循的价值观念体系、行为准则和工作学习作风的总和。美国学者坎宁安和格莱瑟曾指出，成功的学校都有浓郁的学校文化，这种文化与追求卓越的愿景相一致，给人指明了共同的方向，提供了成功的模式，并成为教师、学生、管理者和其他人学习工作的意义所在。1、引导教师对自身进行基本认识，培育同向的价值观念。不同年龄、不同地域、不同经历的人们，经过了和同的教师职业培

5、训，走到了一起，成了一所学校的老师，彼此成了同事。在工作过程中，因为是活生生的人，所以有思想、有情绪，其间有积极因索，也有消极因索2、制定学校基木规章制度，引领教师进退有据。家有家规，国有国法。学校是个教书育人的地方，同样需要明确的规定与行为准则。3、加强隐蔽课程建设，营造和谐学校氛围。有了共同的价值取向和一定的规章制度，在此基础上，需要加强学校软环境的建设，对学校成员实行人性化管理，营造温馨、和谐的校园氛围。学校文化管理，是学校管理理念变革的要求，是学校管理制度创新的呼唤,是学校师生生命成长的内

6、在需要，也是学校可持续发展的必然趋势，是构建和谐校园的有力保障。学校文化管理不是排斥和否定“校长的能力和魅力”、“学校的制度和机制”在学校管理中的重要作用，而是内含着两者的木质要义，并使得以提升和发展，进而实现学校管理的超越。学校文化管理作为超越规范的现代学校发展诉求，它需要学校全体成员共同创建，也需要有多种机制加以维护和固化，更需耍通过持续变革不断催生新的学校文化。四、保障机制1•领导小组：组长王帮民副组长马恒传姜洪飞陈联军2.执行小红教科处：陈明磊教务处：王宝藏组员：教研组长学科带头人全体班主

7、任五、实施步骤1・动员启动阶段(2008.4--2008.5)建立和谐校园是每个教师和管理人员的职责，全体教职工耍认清实施当前课题研究的意义，做到思想上支持，行为上负责，人人参与，整体推进的原则，具体活动有教科处统一安排，教研组长分工合作，确立各口的研究内容，明确责任。2.研究阶段(2008.6——2009.8)1)•教务处、教科处分工合作，深入课堂，引导全体教师积极展开教研活动,在日常教学小注意分析课堂活动，积累第—•手的资料。齐种层次齐种典型的资料,都要及时汇总，分析。2)•各教研组长根据自己

8、负责的课题内容，做到研究内容有所侧重，具体分工如下：王玉青：如何建立和谐的师生关系工作思路：学生座谈会，抽样调查，试卷调查，家访等王淑英：如何在班级管理屮休现和谐思想工作思路：教导处，主题班会，个别调查等姜鸿飞耿鲁英：如何在学校管理小体现和谐管理工作思路：职工代表会，校委会，走访调查等马恒传：校园文化的作用工作思路：校报，办报，座谈会，评教活动，专题讲座等3)•教科处有计划地召开研讨会，调度会，了解课题活动的研究情况，加强管理,加强合作和交流，使研究活动处于良性运转、发展。4)•每