构建并完善高校就业指导体系几点思索

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1、构建并完善高校就业指导体系几点思索近些年来,大学生就业问题成了社会和国家关注的热点,由于高校的扩招,学生的数量和质量都有了一些变化,另一方面,当前市场经济迅速发展,信息日新月异,高校在教学课程以及教学观念等方面难以跟上时代和社会的要求。因此,学生在知识、技能以及观念上显得落后,一毕业进入社会就会感觉吃力。大学生就业难,会导致国家人才的浪费,人力资源也得不到合理的配置。所以,构建一个完善的就业指导体系,对大学生和高校来说刻不容缓。一、大学生素质与社会需求的碰撞高校是一个国家人才汇聚的地方,高等教育也是为了给国家培养更多的人才,从而促进市场的发展和

2、社会的进步,学生的就业情况反映了高校的培养与社会的需求是否和谐。从近几年大学生的就业形势看,情况不容乐观。一方面,进了大学校门后,学生就从高中紧张的学习氛围中进入相对轻松的环境中,难以在短时间适应过来。而很多辅导老师不注意做好疏导工作,往往使同学们浪费很长时间去适应,而在这适应的过程中松懈下来,失去了学习的方向和奋斗的目标。我们不乏听到很多高中时的尖子生在大学里挂科,甚至毕不了业,一些大学生在学校里禁不住诱惑,迷失了自我,等等。因此,髙校的辅导员老师要尽职尽责,好好把新生'‘带入门”O除了上述大学生自身素质降低的问题外,高校的课程体系与市场的发

3、展需求之间也有脱节。高校的专业设置、教学内容与实际需求存在一定差距,很多高校不注重对未来市场信息的预测与考察,只知道吸收学生,对各个专业、院系统一管理,不加以区别对待,导致培养出来的人才没有特长和特色。这样就造成社会对大学生的要求和毕业生自身的能力有间隔,这也是社会人士对大学生评价越来越低的原因。二、高校就业指导体系构建和完善的策略基于上述存在的问题,各高校必须注意到做好大学生就业指导的重要性。各个高校要根据自己学校的特色以及指导工作上的不足,积极借鉴别的学校或国外高校就业指导的先进经验,真正为大学生就业服务,为国家培养人才服务。1学校重视就业

4、指导课,提高就业指导老师的素质。目前,很多高校就业指导课的老师专业素质很低,导致学生不愿听课,这也是学校不注重这门课的体现。构建好的就业指导体系,首先学校必须足够的重视,从而让学生了解到就业指导的重要性和必要性。就业指导人员既要有过硬的知识储备,还得有建构组织能力和创新意识,因此,学校要对就业指导人员系统的、有计划的培训,加强建设其组织建构能力。另外,尤其要加强就业指导人员实践能力上的训练,学校可以组织就业指导人员到发达国家或地区考察进修,使他们具备从事人力资源管理、市场科研等专业知识,以及现代化的理念和知识构成。这样,就业指导人员就更加职业化

5、,就业指导这门课也更加专业化。2增加就业指导的内容,使大学生规划好职业生涯。就业指导课要有层次、有计划的指导学生,并不是大四毕业生的专利。高校应该把就业指导课面向全校学生,针对不同年级、不同专业的学生讲授不同的课。如果大一就上就业指导课,学生就不会进入迷途,失去学习的动力和方向,因此,高校要建立一套从新生入校到毕业的全程就业指导课程。在讲授就业指导课时,要注重培养学生的自我规划能力,使其在大学四年中对自己有很好的认识,充分了解自己的兴趣和特长,帮助其规划职业生涯。另外,当今社会“大材小用”的例子不胜枚举,很多本科生甚至研究生毕业后去从事大专生的

6、工作,比如中文系毕业的大学生,在公司干接电话、整理档案等较普通的基层工作,这不仅挫败了大学生的自尊心,还使社会资源分配不合理,浪费了国家资源。因此,各个高校应根据实际情况,从自身学校的类型、性质出发,制定出科学、合理的就业指导课程,并由专业的指导人员讲授,怎能培养不出社会和市场需要的优秀毕业生!3培养大学生良好的职业素质,提高竞争力。大学毕业生应聘的难题是没有经验,用人单位要求经验,很大原因是大学生的知识储备与市场的需求不一致,现在的大学生,尤其是在当前经济危机的条件下,竞争压力更大,就业更加困难。因此,各高校要建立一套新型的就业指导体系,重视

7、大学生职业素质提高,从大学生的兴趣、能力、个性等方面去培养其良好的职业素质。良好的职业素质是有个好的职业的基础,同时,学校还要注重学生其他素质的建构,比如就业指导人员不能忽视学生职业道德素质的培养,很多学生就业后责任意识较差,集体意识淡薄,在工作中不尽职尽责,这对企业、对个人和学校都有很坏的影响,学校一定要培养学生良好的道德素质,最终使学生成为综合素质出众的优秀人才。三、结语总之,各高校要承担起重任,坚持“以人为本”的原则,尊重学生的个性发展,结合新形势的发展,根据社会和市场的需求,转变观念,制定一套合理、科学的就业指导体系,使之真正的服务于学

8、生,真正做到帮助学生解决就业问题。这不仅关系到学生的一生,也为高校的进一步发展奠定了基础,同时,为社会合理配置资源做出贡献,最终促进社会经济的发展。参

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