构建城乡结合部学校良好德育环境策略

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1、构建城乡结合部学校良好德育环境策略摘要：构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程，要保证这项工程的顺利实施，我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络构建，以培养'‘有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿，重视充分利用现有各种德育资源的同时，不断拓展德育环境的利用空间，并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。关键词：构建；城乡结合部；德育环境；策略构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程，要保证这项工程的顺利实施，我们应坚

2、持学校、家庭、社会“三位一体"合力建构，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿,重视充分利用现有各种德育资源的同时，不断拓展德育环境的利用空间，并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。现就我区城乡结合部学校构建良好德育环境的实践为例，提出以下有效策略：1.因校制宜，把营造学校良好德育“软环境”放在首位学校德育“软环境”指学校精神文化环境，包括校风、班风、学校中人际关系的性质和状况等，是对学生品德发展构建城乡结合部学校良好德育环境策略摘要：构建城乡结合部学校良好德育

3、环境是一项系统的、复杂的、长期的工程，要保证这项工程的顺利实施，我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络构建，以培养'‘有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿，重视充分利用现有各种德育资源的同时，不断拓展德育环境的利用空间，并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。关键词：构建；城乡结合部；德育环境；策略构建城乡结合部学校良好德育环境是一项系统的、复杂的、长期的工程，要保证这项工程的顺利实施，我们应坚持学校、家庭、社会“三位一体"合力建构，以培养“有理想、有道德、有

4、文化、有纪律”的社会主义新人为出发点和归宿,重视充分利用现有各种德育资源的同时，不断拓展德育环境的利用空间，并在校内外德育资源环境的利用上不断探索创新。现就我区城乡结合部学校构建良好德育环境的实践为例，提出以下有效策略：1.因校制宜，把营造学校良好德育“软环境”放在首位学校德育“软环境”指学校精神文化环境，包括校风、班风、学校中人际关系的性质和状况等，是对学生品德发展有重要影响的核心环境。德育软环境的好坏，是整个德育环境好坏的关键指标。就城乡结合部学校而言，由于教育发展基础差，学校精神文化环境的建

5、设比较薄弱。因此，无论是从学校精神文化的重要性还是从城乡结合部学校的实际问题出发，把营造学校良好德育'‘软环境”放在首位都是必要的。首先，德育“软环境”要把学校的精神塑造当作重点工程来抓。学校精神是学校认可并遵循的共同价值取向和生活信念，是影响全校师生员工精神面貌和学习、工作与生活的重要因素，也是建设校园文化环境的关键。这就要求学校善于发掘主题，找到师生共同认可并自愿遵循的共同价值取向。学校树立的精神风貌要具有独特性，要成为学校的一张“名片”。学校必须通过系列活动强化和保持这些精神的影响。其次，德

6、育“软环境”的构建要把师生关系、亲子关系的调适作为基础性项目来做。德育和智育要解决的问题不同。智育旨在解决学生“知不知”的问题，德育不仅要解决“知不知"问题，还要解决“信不信”、'‘做不做”的问题,还要求要转化为学生的内心自觉，必须把师生关系、亲子关系的调适当做基础工程来抓。'‘亲其师，信其道”。德育方法是否有效的一个关键是师生间、家长与子女间能否建立亲密和信任的人际关系。学校要长期坚持开展师爱教育、组织亲子活动，让学生心灵淋浴温暖的阳光，使学生的成长具备宜人环境。1.以情感教育为主线，构建"家校

7、互动”机制。家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的第一位教师。家庭环境对孩子的生活习惯，品德情操，行为规范等方面的影响极为深刻。国家教育部发表的《公民道德建设实施纲要》中就指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。要在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导分清是非，辨别善恶，要在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，形成好的家风。不言而喻，家庭与学校之间存在着天然的联系，承担共同的教育责任，但长期以来，学校与家庭的教育合力并没有很好的形成。学校与家庭合作往往表现在家长的配合、支

8、持学校工作同，学校如何配合、支持家长、形成家校互动，家校双赢局面，从而构建学校、家庭一体的良好德育环境，是急需解决的问题。我们认为，改变以前学校单向交往的局面必须要有新的思路。要以改革家长会为抓手，以情感教育为主线，采取灵活多样的活动形式组织家长会。如在家长会上请家长谈育儿的经历与心得，促家长与孩子的情感认同。让每位学生给自己家长写信留在桌子上，助家长与孩子气沟通。好可在教室墙上开设“家长寄语栏”等，使家庭教育影响延伸到学校，以达到家校互动、家校双赢的结果，事实证明，这些做法是行之