法语应用文写作能力培养探析

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1、法语应用文写作能力培养探析摘要：法语应用文写作课程作为实用技能型课程应充分考虑学生需求和市场需求，同时，结合有效的课堂教学方法，使用针对性强的实用文体教学材料，全面提高学生实用文体写作能力。目前高校法语应用文写作课程受到的重视不足，教学中存在不少问题，导致很多法语专业学生毕业后无法胜任文字工作，影响之后的职业发展。所以，教研人员很有必要在法语实用写作教学屮倾注更多心力。关键词：法语应用文写作职业技能%1.法语应用文写作能力培养的必要性法语实用文体写作能力是法语专业人才培养必不可少的一部分，同时，作为应用技能不

2、可缺少的一部分，应当以”实用”为主要教学宗旨。多数法语专业学生毕业之后会把法语作为一门语言工具，从事外贸方面的丁作，用人单位越来越看重毕业生的法语实际应用能力。因此法语实用写作能力显得尤为重要，未來职场中需要他们具备常见法语实用文体写作的能力。%1.法语应用文写作能力培养存在的问题首先，大部分法语专业学生为零基础，即使到了高年级，法语基础知识还是不够牢固。学生写作能力普遍薄弱，特别是应用文写作需要结合写作能力与专业知识，在缺少足够的实用写作训练的情况下，写作能力很难提咼。其次，目前的法语应用文教材相当匮乏，且

3、不注重学生写作能力培养。以笔者所在学院H前使用的教材为例，共分五个章节，分别从行政类信函、求职类信件、求学信函、商业书信及一般社交书信，每个章节都附有相应的实例文章及中文译文。但是，教材儿乎没有设置课后练习，致使学生缺乏相应专业训练。最后，传统法语写作教学课堂限制了学生应用文写作水平的提高。L教师对法语应用文写作重视程度不够。在教学过程中，教师把精力都集中在案例文章的内容讲解以及语法词汇知识的分析上，忽视了专门的写作技巧的教学。教师也鲜少真正研究如何提高学生法语实用写作能力，导致法语写作教学人员缺乏对专业写作

4、理论的学习和对实用写作技巧的探索。2.教学活动过于单一。目前，在法语应用文课堂上，教学大都分都呈现教授语法词汇多、运用语言能力少的状况。7•传统应用文写作课堂教学缺乏师生互动交流。教师占有绝对主控权，师生课堂上互动有限，教师填鸭式地灌输知识，学生则消极被动地接受，效果往往差强人意。显而易见，传统的法语应用文教学模式已经不能有效地提高法语专业学牛应用文写作水平，这就迫切需要教师研究尝试新的写作课堂教学模式。三•有效培养学生法语应用文写作能力的建议（一）专业性强的写作教材法语应用文写作课堂离不开一木专业的教材、适

5、合的培养目标、有效教学方法、用心的教学团队以及合理的考核方法，这些因素缺一不可。要培养学生法语应用文写作能力和未来职场所需的专业技能，首先要有一部好的实用性写作教材。教材的编写一定要体现”专业性强"和”实用性强”的理念，符合语言学习规律，恰当充分地利用现代化教育技术手段。教师在对法语应用文写作课程的设计进行一系列探索的基础上，力争让这门课集趣味性和实用性为一体。教材编者应能明晰学生的就业需求,以此为出发点，充分考虑学生今后职场法语应用文写作的需要，确保学牛综合语言能力的培养。(-)以练与评为主的课堂模式课堂应

6、避免过多讲解案例文章，多给学生做课堂限时写作训练。结合课堂评讲的方式，指出学生写作过程中的问题和不足，让学生在文章中避免重复使用错误或不恰当的词汇或者表达方式。以实操方式，反复磨练学生语言文字能力。(三)教学强调实用性和真实性法语实用写作是法语写作知识与商务知识相结合的一门交叉学科课程。法语写作进步难，见效不快，再加上专业性颇强的商务知识，若教师教学跟不上，一部分学生可能会产生厌恶感，学习效果自然好不了。所以教学屮应当理论结合实际，将语言能力的教学与学牛的职业发展需求有效地结合，在课堂教学中运用真实案例，模拟

7、真实情景，以达到拉近理论教学与学生实际操作Z间的距离，从而提高学生在写作过程中实操能力。因此，通过实例分析开展案例教学，能让学生直观了解不同文体的实用写作方法的区别。通过在课堂上模拟真实的情景，可以使课堂活动不再局限于语言学习本身，而是超越语言学习，达到提高交际能力的最终FI的。（四）注重跨文化交际知识的输入法语写作能力的提高有赖于其综合能力的提高，即思维能力、写作能力和跨文化交际能力的提高。而这不是在一般法语课程的教学中增加一些实用写作知识的介绍就能实现的，需要进行系统的学习和专门的训练。法语应用文写作课程

8、的教学不可避免地要涉及到文化因素。语言与文化之间存在着辩证的关系：语言是文化的组成部分，是文化的表现形式，是为满足文化需要服务的；同时，对目标语国家的文化越了解，就越能准确地使用这一国家的语言。由此可见，法语应用文写作课程的教学不仅要注重学生基础写作能力的提高，还需要重视其跨文化意识的培养,使学生认识到如果缺乏对法国文化的了解，在法语写作屮仅仅借助于汉语的语言规则、交际习惯、文化背景和思维方式来表达