指导青年教师讲座材料李继东《母鸡》

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1、指导青年教师讲座材料糖坊中心小学校李继东好酒不品不知其味，好书不读不知其妙，读是阅读教学的根本。好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心境。近几年来，我在平时的听课过程中发现一些教师特别是一些青年教师，在语文教学过程中不注重朗读指导或者说不会朗读指导。而我作为一名老教师，作为一名骨干教师，在多年的语文教学中积累了很多经验，觉得在指导朗读这一环节给一些青年教师讲一讲非常有必耍，现把我平时教学中积累的点滴体会拿出来与大家共勉。我觉得朗读决不是对文字本身“轻重缓急”的技术处理，而需要立足于课文情节的情感色彩，以声传情，朗读的方式多种多样，教师在指导学生读书时要避免训练的单一性，

2、力求做到读有变化。1、教师范读。教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板，对于课文中难理解的句段，教师可以分析，讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光靠讲解，学生仍不明白，而范读则可把两者结合起来，使学牛•听到了正确的声音形象，学生就可在理解的基础上朗读出来。范读，最好是在课堂上面对面地使学生听到声音,看到神情，较之听录音效果强得多了。2、创设情境，引发共鸣。指导有感情地朗读要为学主创设课文内容所需要的情境。引导学生入境、入情，调动起他们的想象，借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容，可以用教师的语言描绘情境，用图画展示情境，用表演模拟情境

3、，用音乐烘托渲染情境……学生进入情境,甚至进入角色，便容易"情动辞发"而读出情感。3、品读与评读结合。自读品味，听读评议。自读时，品味意境，找到感觉从而读出感情；听别人朗读时，可以与自己的体会相比较，指出理解上的正误与表达上的得失，从而找到朗读的正确形象。4、指导读好重点词语。课文中一些优美的句子中有含义较深的词语，读懂并读好这些词语才能读好整句话。这就需要教师借助一些方法帮助学牛.，方法（一）借助动作，方法（二）联系生活实际，方法（三）借助图片，当然，在教学实际中，还要根据学生的实际情况指导学生朗读,把对学生的朗读训练落实在实处，落实在每一节课，这样，学生的朗读能力才能真正的提高

4、。5、引导式像《桂林山水》、《小兴安岭》等课文中多有总起的排比句式，在教学过程中，教师朗读“这种美，是一种惊险的美！。。。这样的总起句加以引导，学生顺着老师的语气朗读具体描述的句子，就会起到水到渠成，大雪无痕的情感带动作用。像《飞吧，你飞吧》、《诚信比金钱更重要》这些饱含深情的课文，可以把设计富有感染力的场景导语,把学生带到当年的情境中进行情感朗读。6、选读式有的课文结构复杂，把环境描写，心理描写等语句穿插安排，人物的心理往往是随着环境的变化而变化，这就需要学半运用准确的语音，合理的停顿和语调来表情达意。如《卖火柴的小女孩》一位朗读作考的叙述，一位朗读新的内容，