指导孩子课外阅读的有效策略

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1、指导孩子课外阅读的有效策暁曾经读过这样一则趣闻：茅盾幼时喜读《三国演义》等“闲书”，冇守旧者认为“小孩不宜”，其父却笑道「'看看闲书也好，可以把文理看通。”还指导茅盾看书不仅要了解情节，更要揣摩别人是怎样写的。就这样，随着阅读范围的扩展，茅盾文思不断开阔，文笔愈加酣畅，终成一名文采斐然的文学大家。显而易见，在茅盾的成长过程中，书籍的地位是何等重要!书籍，是人类的“益友”，更应该成为少年儿童的“良师”。有知识有教养的家长，都应该拥有茅盾的父亲一样的前瞻性的目光，在家庭里给孩子营造一个阅读空间，让读书成为孩子从小就有的一种生活情趣。然而，在越来越关注家庭素质教育的今天，笔者发

2、现，仍然有一部分家长认为孩了阅读课外书籍仅是看“闲书”，会造成学习上的分心，这种偏颇的看法令人堪忧。如果说知识是一片浩瀚的海洋，教科书所承载的内容只是一个小小的港湾；如果家长仅仅让孩子抱住教科书不放，孩子即使学习成绩不错，所得也非常有限，他们的目光“只看见院子里高墙上的四角的天空”，他们的志趣和才能受到了压抑和窒息，将来就只能成为孤陋寡闻的浅薄庸人。读书能改变人生。有位专家统计：19世纪20年代47位名人的传记中，34人在青少年时代均有好读书的特点。无论是醉心文学的茅盾，还是其他成就卓著的学问家，他们的成才都与读书密切相关，孩提时广泛的阅读情趣和宽广的知识面，奠定了他们走

3、向成功的基石。由此可见，一个人将来有没有发展，向哪个方面发展，在很大程度上取决于他青少年时代所读书的多少和读书的类别。对于信息化时代的孩子来说，课外知识丰富了，更冇益于课堂内的举一反三、融会贯通，提高学习的悟性和效率。对于思想、知识、修养、才能各方面处于关键提升阶段的中小学生来说，阅读课外书籍、获取丰富精神食粮是他们心灵深处的渴求。据一项调查表明，初中一年级第一学期学生各类教科书的阅读量为70万字，而课外阅读量却达到700万字;高中一年级第一学期学生各类教科书的阅读量为130万字，而课外阅读量竟高达1000力•字。不难看出，少年儿童是很舍得花时间和精力去阅读课外书籍的，问

4、题在于我们的家长有没有“腹有诗书气自华”的远见，有没有“风物长宜放眼量”的气度，有没有为了未来事业“少抽一包烟，多买一本书，撑起一片家庭阅读晴空”的行动。有个品学兼优的中学生，除了平时的课堂学习，她还坚持利用每晚两个小时的时间阅读科技书籍和唐诗宋词、收看电视台的知识性讲座，并参加课余书法兴趣小组，利用节假日走上社会，亲近自然，开阔视野。她说:“这些事情看起来庞杂零碎，但坚持了几年，我感到自己确实增长了不少见识，加深了对课内知识的理解和记忆，做到了相得益彰。而且我相信，未来社会需要的正是知识丰富、兴趣广泛、有活力、会创造的人才。”相信从她一一这位众所周知的哈佛女孩刘亦婷介绍

5、的学习经验和心得屮，家长们一定能获得生动的启迪。而这位成功女孩所倚靠的，正是像茅盾的父亲那样的智慧的家长。“问渠哪得清如许，为有源头活水來。”无数鲜活的例子可以证明，好书在手，终生受益；家长的正确引导，则是保证孩子在课外读有所得的重要因素。我们应该清楚:不同类型的书籍自有不同的功能,知识性的书籍可以拓宽视野，增知长识;娱乐性的书籍有益愉悦身心，陶情冶趣;修养性的书籍则冇利于完善人格，励志奋发。正如鲁迅所说，读书像蜜蜂采蜜,耍釆很多很多花，才能酿出最甜的蜜。家长不妨“因人制宜”，有针对性地指导孩子涉猎广阔的阅读领域。对孩子课外阅读的指导，包括要辅导孩子学会读适合其年龄特点和

6、知识水平的经典名著，让民族文化的精华浸润纯洁的心灵，对一些不健康的书报刊物则要毫不留情地抵制、清除，保护身心健康，同时要帮助孩子养成珍惜书籍的好习惯;还可以开展“家庭图书漂流”活动，让小伙伴相互交换阅读，不仅“以一读十”，也学会交往，促进交流;更要让孩子掌握一项最基本的学习技能一一充分利用图书馆这个知识库以及取之不尽、用之不竭的网络资源；更重要的是要教会孩子自主阅读的好方法，如学会快速阅读、带着问题阅读、边阅读边批注、阅读后写读书笔记等。当然，如果孩子一味青睐“闲书”而弃主要的学习任务于一边，那就是本末倒置了。这种“失重”现象同样要引起家长高度重视，防患于未然。家长要教会

7、孩子合理安排好读书时间，让孩子懂得只有自觉地搞好课内学习，提高课堂效率，才能有更多的时间去阅读课外书。别林斯基说：“书是我们时代的生命。”习近平主席则说：“我最大的爱好是读书。”读书不只是孩子们的小事情，而是全民族的大事情。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。只有全民阅读,才有利于营造建设创新型国家的文化环境。“百花采得终成蜜”，有修养的家长要懂得以己为镜，言传身教，不断充电，给祖国的未来拓展一片“任鸟飞”的“天空”、“凭鱼跃”的“大海”。让我们和孩子一起劳逸结合地阅读，身心愉悦地阅读，让我们的生活时时飘溢