指导家长教刚刚配戴助听器的听障儿童感知声音

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1、指导家长教刚刚配戴助听器的听障儿童感知声音摘要：听觉感知是孩子发展冇声语言的必要基础。开始进入听觉训练时，应有计划地了解、记录和促进其对声音的基础听觉感知能力，并将获得的动态信息，主动与听力师进行分享，为了充分优化听障儿童的听力,家长要首先教听障儿童感知声音，才能为发展孩子的基础语音感知能力打下基础。关键词：助听器；听觉感知；听觉训练；残余听力【中图分类号】G76听障儿童佩戴了助听器之后，最急需发展的是对构成语音的物理与社会属性的基础感知能力，听觉感知是孩子发展有声语言的必要基础。开始进入听觉训练时，应有计划地了解、记录和促进其对声音的基础听觉感知能力，并将获得的动态信息，主动与听力师进

2、行分享，为了充分优化听障儿童的听力，家长要首先教听障儿童感知声音，才能为发展孩子的基础语音感知能力打下基础。那么怎样教呢？第一、家长要全面了解听障儿童的实际听力，坚持做到因材施教。面对冇听力障碍的孩子，家长要对他（她）的听力状况做都全面了解,根据听障儿童的自身条件制定相应的训练计划，若听力损失不严重或者听力损失严重，但助听增益效果好，在听力训练时候，家长要聆听他（她）增加听辨声音训练，使他（她）能辨别声音与声音之间不同强度，不同频率的区别，让听障儿童了解声源，认识各种事物的声音特性，形成对各种声音的记忆，训练方法由视、听结合逐步过渡到只用耳朵去听，扩大听障儿童感知事物的渠道和能力。对于听

3、力损失比较严重助听效果不好的听障儿童就要了解他（她）能听到多大的声音，能听见什么，听不见什么，冇选择的使用教具，使听障儿童在最大程度上接受声咅的刺激，感知有限的声音，在训练中也采取视、听结合方法，加上触摸等动作。充分利用听觉、视觉和触觉以便获得对于事物较为完整的认识。第二、家长根据听障儿童年龄特点，采取以游戏为主的多种训练方法。游戏是孩子们认识世界的主耍方式，要使听障儿童在轻松愉快中接受训练，获得康复。家长要尽可能地把听障儿童带到自然中去，让听障儿童感知实际的声音存在，从而更早地进入主流世界。现介绍三种辨声音游戏供家长参考：1、《听音投球》或《听音拾豆》教具：手鼓、数个小球或豆子、碗方法

4、：家长在听障儿童背后击鼓，让听障儿童听一次声音往碗里投一个球或豆（击鼓时间要无规律）2、《听音拨珠》教具：口哨、算盘方法：家长在听障儿童背后吹哨，让听障儿童听哨声拨珠，听儿声，拨几个珠。3、《找声音》教具：手鼓、口哨。带响手枪玩具、带响的布娃娃、带响的汽车模型等。方法：家庭成员围坐一圈，各拿一种教具，让听障儿童在中间用毛巾蒙上眼睛，大家无顺序的发出声响，然后让听障儿童找出刚才听到的声音。在选择教具时，多选用一些带响的玩具，使玩具要发出不同声响，把游戏活动和声音结合起来，如：锤子钉钉子的声音、厨房切菜声音、吹气球和气球爆裂声音、碗筷敲打声音等等，让听障儿童仔细听辨，细心休味。同时家长要求听

5、障儿童提交对声音的反馈能力。尽可能把听障儿童带到马路、公园、游乐场、江边等现实生活屮认识汽车、动物叫声、流水声音等,要不失时机地在日常生活中进行听觉训练，如敲门声、开关门声、脚步声、咳嗽声、音乐声等。久而久Z,不仅丰富了听障儿童的知识也使他们对声音产生了浓厚的兴趣，声音对他（她）们不再陌生了，变成了生活中不可分割的一部分。第三、家长要充分开发听障儿童的残余听力，适时进行语音感知能力训练。家长在教听障儿童感知声音阶段，还要让听障儿童逐渐认识到人的口、舌、咽、唇等也是一种声源，而口是最重要的声源，要让听障儿童从认识笑声、哭声、喊声以及模拟汽车、火车、拖拉机、动物叫声过渡到谈话声。因为语言是既

6、丰富又复朵，听障儿童从小失聪，在不懂语言意的情况下已习惯用视觉认识事物，如果家长一开始就“苹果”、“鸭梨”的训练势必造成听障儿童畏难情绪和抵触心理。在教学实践中我们结合《学会聆听一基础语音感知能力测试与训练》一书的指导，通过听音和辨音的训练，听障儿童的听敏度有了提高，也就是会听了，才能充分利用残余听力，为学习语言打下了一定基础，为有效地开展语言训练创造一个良好的开端。请家长对以上的教育经验加以借鉴，一定会收到良好的效果。参考文献：[1]梁巍.《学会聆听》2010.5[2]张玲.《假期对听障儿童家长的几点建议》聋康机构通讯，2013,(01)[3]胡旭君.《聋儿配戴助听器后使用无线调频语训

7、系统的效果评估》《听力学及言语疾病学杂志》2013年第1期[4]陈阵声.《助听器配戴后的适应性训练和听觉功能训练»2004-2004年全国助听器验配及听力检测技术学术研讨会收件人：李丹邮寄地址：吉林市解放东路66号电话：13844668006