整体规划分层指导精准训练-莱芜一中

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1、物理奥赛尖子生的培养张立彬我校奥赛现状2008年末我校组建学科奥赛团队以来，在陈校长的大力支持下，物理奥赛工作全面开花，从一等奖到省队，从金牌到清华北大，从省内无名到全国知名，年年有新突破！得到了老师、同学、家长和社会各界的广泛认可。这背后除了教练的付出和学生的努力，更离不开的是各位同事的鼎力相助！教学相长，在这个过程中我也学到了很多，有经验有教训，当然更多的是总结和反思，今天拿来和大家分享，以期抛砖引玉，更好的促进我校物理奧赛工作的发展。二、培养目标与措施举办物理奥赛的目的是激发学生学习物理的兴趣和主动性，促使他们改进学习方法，增强学习能力，发现具有突出物理才能的青

2、少年，以便更好地对他们进行培养。我校物理奧赛工作的培养目标是提升学生专业能力，为高校输送拔尖人才。物理奥赛需要学生掌握析问题解决问题的方法，并转化成自己的学习能力、管理能力、规范意识等。1、培养学习能力【自学能力】物理学科对学生的逻辑推理能力要求很高，知识灌输往往效果很差，如果教给学生怎样学习，让他们掌握学习物理的方法，他们就能自学且主动学习，学习效果事半功倍。物理奥赛需要学习大量大学教材，我按照知识结构和难易程度、重要性给学生制订自学计划，并安排专门自习时间，设置自学任务，并定期检测自学效果，实践证明自学效果明显。奥赛水平的差异很大程度上是由于自学能力不同造成的，奥

3、赛培养出来的自学能力将会使学生受益终生。【思维能力】一位教育家说：思维比知识更重要，教育就是叫人去思维。爱因斯坦还曾说：你能不能看到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么？学生总是感觉物理知识太抽象难理解，物理规律能听懂不会用，物理题综合强难度大。物理学是一门综合性较强的学科，具有高度的实验性、理论性和应用性，学习物理必须有科学的物理思维方法做保证。物理概念与模型的建立、规律的发现与应用，这都需要思维加工，高中物理中常用的思维方法有：模型法、对称法、类比法、等效法、演绎法、极端思维法等。近几年学科竞赛的发展，也侧重了对学

4、生建模能力和思维加工能力的考察。在我的物理竞赛课堂上，我做到了以下几点：通过设立疑问，激发学生兴趣；通过归纳总结，引导学生思维提升；通过验证实验，培养学生创造性思维；通过一题多解，启发学生发散思维。在物理竞赛授课过程中，我有时会选择一些技巧性强、陷阱多、代表性强的题目，在课堂上和学生一块儿边做边讲，而且往往还会故意“讲错”，通过一次次“错误”的尝试，引导学生最终找到正确的解题途径。在这个过程中，学生亲身体验了真实的解题过程，精力异常集中，思考更加深入，思维能力得到了充分提升。事实证明，竞赛培养出来的科学思维方法、能力极大助力了学生高考成绩的提升，2017年高考中理科前

5、5名有四名是学科竞赛生，统计数据显示，2017届各科竞赛生中，85%的同学高考全校排名比中考全校排名有大幅提升！这是在花费大量时间学习竞赛的情况下实现的，更能说明竞赛对学生能力的培养不容忽视！【动手能力】物理是一门实验学科，在学习过程要特别注意理论与实践的结合。依托我校的物理竞赛实验室，我们安排了一定的时间来做验证性和设计性实验，目前，我们开设了"杨氏模量”"声速测定”“示波器”"望远镜与显微镜”等实验，在实验中不仅加深了对知识的理解、开阔了视野，也锻炼的动手能力。【规范答题】物理奥赛试题大部分为计算题，着重考查学生的逻辑推理能力，难度和思维量都很大，如果书写混乱、丢

6、三落四、条理不清就很难正确解题，也会对阅卷造成负面影响。所以竞赛答题更要加强解题的规范性的训练，而这一点往往被理科教师所忽略。结合这几年担任山东省领队和参与理论试卷评分标准讨论的经验，我对学生答题作了以下几点要求：第一，要有必要的文字说明；第二，要有必要的方程式；第三，要有必要的演算过程及明确的结果；第四，解题过程中运用数学的方式有讲究；第五，使用各种字母符号要尽量养成规范的习惯；第六，学科语言要规范，有学科特色；第七，绘制图形图像要清晰、准确。考前我还专门将复赛真题按照标准答题规范解答后，让学生反复抄写训练。在近几年的竞赛考试中，凡是按照我的要求做的学生卷面整洁、答

7、题规范，做到了应得尽得，实现了分数最大化,从而实现了获奖人数的一次又一次的突破。2、培养管理能力【习惯管理】成功是一种习惯，失败也是一种习惯，所以习惯有好坏之分。好习惯受益终生，坏习惯贻害无穷。习惯也是素质，良好的习惯是人的能力和素质的生长点，它能为实现人的全面发展和成功提供支撑的平台。习惯是可以改变，虽然这是一个痛苦的过程。好学生身上也有很多坏习惯必须要改掉！如拖拉、无计划、不专注、不反思、虎头蛇尾等。习惯管理就是要鉴别好坏习惯，通过相应措施改掉坏习惯，发扬好习惯的过程。通常有六个环节：做出承诺、现在行动、关注结果、不断重复、反馈纠偏、不要自责。【