有效指导策略,使韵律活动成为快乐享受

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1、有效指导策略，使韵律活动成为快乐享受摘要：韵律活动是教师有计划、有组织的一种集体教学活动，是通过人体有感情、有节奏的动作，表现音乐内容。它有着丰富的活动形式和表现方法，是开发幼儿创造潜能的一种极好的形式，开展具有创造性的韵律活动，使在幼儿对音乐的敏感性得到发展的同时，让韵律活动真正成为愉悦心情、发展能力的良好手段。教师在正确认识其意义的基础上，探索适宜的方式方法，提高韵律活动的有效性。关键词：韵律活动有效策略苏霍姆林斯基说r音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”孩子们非常喜爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的

2、个性。《纲要》中提岀要"重在激发情趣，提高审美体验，给幼儿广大的表现、表达、创造的空间"，只有当音乐活动所有的内容、形式、方法与幼儿处于和谐的相互作用状态时，才能让幼儿充分的感受、表现音乐，从而发挥其独立性、主动性和创造性。韵律活动是幼儿的情感用肢体动作最直接的表达，它是大多数老师望而却步的活动之一，它不仅仅需要舞蹈基础、良好掌控活动秩序的能力，还是对幼儿音乐感受能力、空间概念、人际交往的挑战。活动的组织既要体现“审美”,又要“实实在在”让幼儿有所得，实属不易。因此，怎样调动孩子创造性地感受音乐和表现音乐的积极性，同时让教师也享受到成功感，让幼儿不

3、仅发展了对音乐的敏感性，且真正成为愉悦心情、发展能力的良好手段。围绕这个目的我进行了尝试和探索，具体方法如下：一、以激发参与律动兴趣为先决条件，促进幼儿能力的培养以往的音乐教育大多注重“成品”的灌输，以功利性的追求为目标，希望见到立竿见影的、即时的效果。幼儿一味地进行单纯的动作模仿，久而久之把幼儿变成了学习的机器，不但丧失了对韵律活动的兴趣，而且孩子们会变得很被动。乌申斯基曾说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。则探讨研究的过程中，我们应先考虑由初步学、欣赏到理解到享受参与韵律活动的快乐。韵律活动教学应该首先培养幼儿对音乐的兴

4、趣和爱好，激发孩子对韵律活动潜在的爱好、选择符合幼儿年龄特点的材料，提供幼儿活动兴趣形成的物质条件、运用多样化的形式、方法，诱发孩子的学习愿望、创设良好的音乐教育环境，提供良好的活动和表现的机会。其次是培养幼儿的音乐素质，再次是教给孩子一些简单的技能。还要允许幼儿自由创造，因为允许他们自由的创造，为他们提供自由发挥、大胆创造的广阔空间，才能发挥幼儿创造的潜能。二、选择遵循幼儿年龄特点的素材，注重幼儿年龄需求精心选材，以曲动人--音乐应贴近幼儿的生活，选择幼儿韵律活动的乐曲尤为重要。应具有鲜明的特点，节奏简单，容易启发幼儿情绪、联想的乐曲，音乐形象较

5、为具体：或欢快、或宁静、或雄赳赳、气昂昂，或柔美……。如：发进行曲、摇篮曲、船歌等常见的体裁，易使人联想到日常生活中常出现的情景、事物、节奏跳跃、高低跌宕的乐曲，使人从蹦跳的动作联想到其他。如，《洗手帕》的韵律活动动作就是来源于幼儿生活，搓手帕、卷袖子的动作形象、简明。搓手帕的动作是幼儿在韵律活动中最喜欢表现的，它的一再重复、再现，使韵律活动更活泼、富有童趣。这些素材来源与幼儿的生活及周围熟悉的环境，更容易被孩子喜欢和理解。选择乐曲，还应注意幼儿的年龄特点，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展及生理发展水平都不相同。所以，我们应该是由浅入深、由易到难

6、。这样既能保持幼儿主动参与的热度，启发幼儿情绪、联想和想象，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。三、坚持以幼儿为主体的理念(-)情境创设环境的呈现让幼儿参与显性的情景创设，感受韵律活动意境。情境教学的就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性等方面的辅助认知功能。中班韵律活动《一起去山谷》就通过多个情境引发了幼儿的兴趣：语言描述情境：教师f刚才在路上我看到了几个小动物，你们看是谁？”在情境教学中，直观与语言的结合对幼儿认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效

7、应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于幼儿的感官。表演体会情境：教师带领幼儿共同参与动作表演，让幼儿进入角色，幼儿必然产生了亲切感，很自然地加深了内心体验与兴趣。为了吸引幼儿更投入、更轻松的参与活动，看要准备一些道具，往往取得很好的效果。韵律活动道具，渲染韵律活动氛围，一般地说，深受孩子喜爱的道具主要有草地、动物头饰、森林场景、彩条、手帕等，它们或色彩鲜艳，或富有动感，深受幼儿喜爱。孩子们很容易就被环境氛围感染，融入到了活动之中。（二）合理创编符合幼儿水平的舞蹈动作幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作反映幼儿的童趣、童心是幼儿喜闻乐见

8、爱学的一种艺术活动，根据幼儿的心理和动作特点，从实际生活中去寻找题材，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫之味，