有效提高小学生歌唱能力的若干策略

《有效提高小学生歌唱能力的若干策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有效提高小学生歌唱能力的若干策略新课程理念指岀：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应而向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从屮收益。歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程对歌唱教学提出了更高的要求，注重学生歌唱的基本功是非常重要的，学生只冇感觉到自己唱出来的声音优美，动听，才会冇成就感，其至唱了述想唱！在教学屮让学生常握一些基本技能，使学生有自信的歌唱，让学生的歌声更动听。一、激发学生的歌唱兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。以前小学音乐设备简陋，但是现在网络多媒体的

2、使用活跃了音乐课堂的氛围，丰富了音乐课的教学方式，学生在音乐活动屮自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣。多媒体在歌唱教学中的运用在歌唱教学屮，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是提高学生的歌唱能力的关键所在，而现代教学媒体对捉高学生的歌唱能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌前如果运用多媒休，把视、听、唱于一体，再加上简洁精练的语言引导，让学生感受歌曲的情感，激发学生的歌唱兴趣。例如：在教唱《忆江南》这首歌曲时，我充分发挥多媒体的“音i田i同步”的优势，根据歌曲的内容选取了儿副表现“春来江水绿如蓝，日出江花红胜火”的优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，并

3、恰当地插入教学所需的歌谱，使歌谱、声音、画面连成一片。学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的闹而，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之屮，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣，从而起到良好的歌唱效果。二、培养正确的歌唱方法1、有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”正确的姿势是保证学生唱歌时止确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。因此教师必须对学生的歌唱资源给予正确的指导。不论坐和站，头部要保持正直，脖子自然放松，不可伸长，上身挺直，有精神双肩自然放松，稍向后但不能耸肩，使胸腔不受拘束和压力，腿不弯曲。2、呼吸方法。沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基础

4、，气息是歌声的动力。”在呼吸训练屮采用胸腹式联合呼吸的方法。它如睡眠时的呼吸状态，可以让学生睡觉前躺在床上感受这种呼吸状态。还通过让学生发岀短促有力的“嗨”感受腰部的膨胀，用这种感觉双手插腰去吸气，长时间下来，学生在歌唱吸气时基本没右出现吸气时耸肩的情况，气息也吸得较深。歌唱时我耍求学生继续保持腰部膨胀的感觉去歌唱，唱到高音时我耍求学生把腰部进一步膨胀开来，有了气息的支撑，学生在高音处就不会出现喊唱的现象。3、叶字，咬字方法。咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发育部位，吐字就要找准韵母的主要母音，按照“小声”的口形加以延长并注意归韵。如苏少版三年级上册《芦笛》这一课，情绪欢快活泼，要

5、求唇齿舌的活动灵活，声母到韵母的过渡要快。又如四年级下册《我们的FR野》是一首抒情优美的歌曲，要求字间唱得连贯、圆滑，-•些拍子的圆滑线处，声母的过渡稍慢些，增强优美感。其中“美”的韵母ei要延长。“稻”的韵母“ao”要延长等。有了正确的方法，学生歌唱时的自信心也增强了，提高了学生的歌唱能力。三、引导学生用真挚的情感去歌唱。歌唱是一种情感表达的方式。歌唱家通过对作品内容的理解与情感体验，运用动听的声音和清晰的语言恰如其分地把歌曲所要表达的思想感情传达给观众，使观众也体会到这种情感，从而产生情感共鸣。在我们的教学中学生掌握了一些歌唱的技能技巧，如歌唱的气息、咬字等，这些都是为了我们歌唱服务

6、的。歌唱时能够表达出歌曲的情感、情绪、情景等才是歌唱的实质。这就耍求我们将声咅和情感有机地结合起来做到声情并茂的演唱。（1）教师的教学语言引导学生声情并茂演唱。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”教师在教学时要按不同的教学内容、不同的教学对象，精心安排设置好语境，带着良好情绪、充沛的感情去感染学生，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学屮来。如处理演唱歌曲《彩云追月》前，为了使同学们让感受到作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情•，我先轻声播放描绘思念故乡的乐曲——《思乡曲》,在音乐

7、声中用深情的语调朗诵席慕容的《乡愁》:“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。别离后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”同学们被我的语言所感动，在演唱歌曲时我明显感受到了离愁别绪的情感，演唱速度变慢了，语气更平稳深情了，声咅更饱满了，感情更真切了。教师艺术性的语言为歌曲的情感表达起到了推波助澜的作用。（2）教师有感情的范唱引导学生声情并茂演唱。箸名声乐教育家沈湘先生的主张，