怎样有效指导中职学生提升表达技能

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1、怎样有效指导中职学生提升表达技能■中专中职论文怎样有效指导中职学生提升表达技能赵洪艳(内蒙古赤峰第一职业中等专业学校,内蒙古赤峰024000)［摘要］中职学生毕业面对的就是一线市场，从面试的自我介绍到职场的沟通、谈判和经验总结都需要语文知识来完成。鉴于此，针对中职语文教学对表达能力不重视的消极现状，提出几点针对性改进意见。［关键词］中职语文；写作技能；唤起需求；阅读［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)20-0044-01语文是各学科的母科,是提升交流和表达等技能的基础。

2、中职院校为社会培养一线人才，他们在日常工作中不同的职业、不同的时机需要不同的沟通和交流技巧。这就需要我们在中职语文教学中要进行有针对性的表达技巧指导，让学生在掌握基本语文知识的基础上厚积薄发，达到表达技能的灵活运用。但是，客观地说，当前中职语文教学并不乐观，许多学生认为以后从事的职业又不需要笔杆子，所以觉得语文可有可无；还有就是语文教师只注重教材和文本知识，没能唤起学生的表达需求，没能从根本上引起学生对口头表达和书面表达的重视。针对这些情况，笔者联系教学实践，对怎样有效指导中职学生提升表达能力说一说自己的看法。—

3、、巧妙设置话题，唤起表达需求在传统教学中，教师通过讲解写作技巧，然后让学生动笔习作的方式肯定会被学生抵触。笔者根据多年的教学实践发现,要想让学生有效提升表达能力,我们首先就要唤起他们的表达需求。中职学生处于身心飞速发展的青春期，他们有很强的好奇心和表现欲，我们就可以抓住这个认知特点，有针对性地设定灵活趣味、开放的话题引发学生兴趣，激活他们想要表达的欲望。可能有时候感到书面表达相对困难，那我们可以先从口头表达入手，让学生根据教师设置的灵活话题〃打开话匣子〃，说出自己的认知理解和观点理由。待交流完毕，我们再启发他们将

4、刚才的口头表达进行归纳和整理，这就能生成一篇很好的书面写作。下面我们分别从中职语文常用的写作文体进行分析和例谈:(1)记叙文。记叙文其实就是讲述一个完整的故事，抒发一下自己对故事的看法或情感。为了唤起大家对记叙文的写作需求，我们可以让大家读一则小故事”读完之后可以让学生根据想象进行续写；也可以设置开放性话题，让学生以真挚的感情写自己真实的经历……这样引导,同学们有物可言，有内容可表达，然后我们再帮他们梳理思路，一篇好的记叙文就出炉了。(2)议论文。许多学生觉得议论文读都枯燥,更不想写。为了激活学生写作需求，教师可

5、以先设置一个开放性话题，让学生对该话题的理解分两派进行辩论。t匕如，我们可以提岀〃经济发展和环境治理的发展平衡〃〃近朱者赤〃这些命题伺学们在辩论之后我们再启发他们认识到我们辩论的命题就是论点，我们为论点而提出的证明就是论据，这样一来，大家就对议论文有了很好的掌握。(3)应用文。应用文写作是中职语文教学的重点之一z学生毕业后都可能遇到会议报告、申请等多种应用文体。针对该文体，我们设置对应的任务,驱动学生参照蓝本来完成。表达不但需要技巧还需要激情，我们只有以灵活的方式使学生产生表达的欲望，才能驱使他们深入探索表达方法

6、，才能有效提升表达能力。二、挖掘教材文本，汲取表达营养现行的人教版中职语文教材收录了许多名家篇章，其中的写作方法和技巧不胜枚举。所以，写作教学中我们完全可以指导学生临摹经典文本，充分挖掘教材写作训练材料，结合教师示范和案例启发，最终让同学们掌握不同文体的写作技巧。这里以上面未提到的说明文进行讨论：中职语文人教版教材中《宇宙的边疆》是一篇解说词形式的科普说明文，说明文是一个枯燥的文体，如果没有表达技巧可能就像说明书一样味同嚼蜡，失去写作意义。但是文本中作者用灵活的说明方式：有说明文必须的严谨的数据考究，更有形象的比

7、喻和启发性反问，还有对相关信息的拓展和补充。各个部分看似独立，其实又构成一个统一的整体。如此引导学生掌握说明文的写作技巧，同学们通过教师启发进行认真分析、获得深切的体会，在学中思，从学中悟，从而提高写作水平。三、课外广泛阅读,积累表达素材阅读是知识的摄入，写作素材需要通过阅读来积累。然而课堂教材阅读毕竟是有限的,这就需要我们通过拓展课外阅读来丰满学生的写作素材,启迪和熏陶学生的情感。积累写作素材除了拓展课外阅读，还要积累生活经验，生活才是写作的源泉。如在学习《祝福》后,我向学生推荐鲁迅先生的《阿Q正传》;学习《雷

8、雨》后让大家拓展阅读老舍的《茶馆》……通过拓展阅读让学生学习名家的如椽之笔，然后再结合自己的生活进行写作：比如，《祝福》的以形传神写肖象、立片言尽显人物精神、细节彰显人物性格等技巧。这样才能将理论学习转换成自己的技巧和能力,将小说中细腻的人物刻画方式及故事铺陈吃透、学精,使作文水平再上一个台阶。总之,写作学习和其他技能学习一样z需要在基本的理论基础上进行大量的练习和积累。