有关构建高效课堂的策略（教师论文)

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1、有关构建高效课堂的策略高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步O尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归，都是为了同-个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基•高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。在课堂教学中应先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我

2、实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学；②学生不会的小组讨论学；③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成冃标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，淀要做到当堂训练。高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发现问题、

3、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨屮再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。-言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。1、要在教学中充满情.这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。2、要树立“终身

4、学习”的意识在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。古人云：三日不读书，则面目可憎，语言无味。对于年轻教师來说，这一点尤为重要。3、教材策略教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻觅捕捉小学语文的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景，再根据班级、教学目的为儿童学习语文创设有趣、有用、可操作、可探索的语文情境。因此，我充分利用教材:1).改进加工教材。就是充分利用教材提供的情境，并根据自己的教学设计创造性的进行改进加工。2)•丰富教材。就是充分利用教材提供的资源，

5、挖掘教材隐含的培养学生能力的因素，对教材内容进行丰富、拓展和引伸。充分挖掘了教材资源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”o同时，培养了学生从多角度观察问题，解决问题的能力。3).开发教材。就是突破教材的束缚，抛弃教材中不适合教学需要的情景,根据教学要求重新设计教学情景。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程标准理念下，作为教师要有自己的教学风格，对教材的研读和感悟是第…步。只有品岀了其中的内分涵，悟出了其中的精髓，把握了新课程的脉搏,才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。4、倾听策略注意培养他们良好的倾听习惯。我班一群天真烂漫、活泼可

6、爱的学生，他们有时也很调皮，课堂上说说笑笑、打打闹闹的现象时有发生,他们各顾各的，课堂上犹如一盘散沙。究其原因，主要是学生在课堂上没有倾听、不会倾听。试想，这样的课堂教学怎么会效呢？一些学4：不能静静地听同伴与老师在说什么。而总是举起小手急于把自己的想法告诉别人，因此，课堂上的“倾听”习惯是需耍有意识地培养。我的潜意识里总有这个意向，女th让学生说说“刚才他说了什么？”、“你听到了什么？”、“你听懂了什么？”、“你有什么不同意见吗？”等等。这样学生的注意力能集中，当然不是几节课能奏效的，其次还对学生强化训练，不断完善，逐步使学生形成一种自觉意识。学生只有学会认真倾听，才能更有效地进

7、行学习。5、评价策略学生，纯洁像一张白纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的冋答让我满意与否，我都根据实际需要给学生以评价，如:-句肯定的话，-个会心的微笑，-个鼓励的目光，-个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同时，表扬也是多角度的。女口，回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。除此之外，我还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不