新时期幼儿教师文化建设路径探析

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1、新时期幼儿教师文化建设路径探析江苏省丹阳市练湖中心幼儿园欧阳爱华文化是一个学校的灵魂，文化建设是一个学校长期发展的主要任务，而教师文化建设又是学校文化建设的重要内容2—。所以说，一所幼儿园能否形成健康的文化，教师文化是基石，是核心，是幼儿园可持续发展的关键。教师文化包括教师职业意识、角色认同、价值取向、从业态度以及行为方式等。良好的幼儿教师文化可以较好地调节和激励教师的行为，促进教师的白我约束、自我调整和自我完善；可以培养和激发教师的群体意识和集体精神，使之得以振奋和升华，形成合作的氛围，人人得以成功，幼儿

2、园也得以长期的稳定和发展。结合我园的实际谈谈对当前幼儿园教师文化建设的儿点思考和建议。一、宣扬价值观念，引领思想。近年來，由于社会对学前教育的空前重视，家长对幼儿园的要求不断提高,加上幼教工作本身那种繁琐、沉重的压力，以及一些编外教师同工不同酬等等,以上种种，造成很多教师对口己从事的职业缺乏归属感，她们工作只是为了完成教学和园长布置的任务，从更高层次來说，也只是为了对得起自己的一份工资或做人的良心。这种环境下，教师体验不到职业的尊严和从教的幸福，更谈不上有崇高的职业理想与信念。为唤醒教师内在的职业意识，我们

3、必须不断更新教师的自我价值观和行为模式，増强教师的自豪感、责任感和使命感。工作中，我们注意营造与人为善、充满人文关怀的精神文化，营造诚实自律、守秩序守纪律的精神文化，营造严格精细、不断提高业务水平的精神文化。通过开展评选“感动练幼十佳教师”活动，让作者冇一双发现美的眼睛，善于寻找身边教师的感人事迹，让主人公有一种被认可的价值体验，让读者或者说是听者重新认识身边的同事，感受同事平凡工作中的不平凡。通过师德演讲和诗歌朗诵等活动，让教师散发高尚思想的光芒。二、再造学习文化，提升魅力。随着教育改革的发展，教师在师范

4、院校所获的知识与技能已远远不能适应吋代的需要。为此，我们创建学习型组织，要求教师树立终身学习的意识，学会终身学习的方法，不断跟上社会的改革与时代的潮流。倡导教师用赏识的眼光看待他人，并努力做最好的口己。引导并激励教师锤炼人性修养，锻造人格魅力；鼓励教师多读书、多思考，忙碌之余开展赠书活动和图书漂流活动，让“灵魂追赶上自己的脚步”。广泛的阅读和参观学习，扩展了教师的思维和眼界，丰富了教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。三、培育共享文化，促进交流。“分享”和“共识”是教师文化内容的两个基本

5、元索，幼儿园要建立自己的分享和共识文化，使老师们建立相互赏识，联合计划，相互讨教，共同进步的文化，促进知识与经验共享。建设共享教育文化，口的在鼓励教师间的沟通交流，鼓励教师间教学技能和专长的分享与学习，以此促进教师团队的整体走向卓越。我们为教师搭建交流思想、展示口我、相互学习的平台，促使教师去思考、总结、提炼和有目的地吸收，通过交流和研讨将隐性知识显性化，通过总结、分析、重构等手段表达出来，使知识与经验得到共享。通过徒弟执教、师傅点评的“师徒同唱一台戏”、随堂听课、“雏鹰展示”、交流研讨等系列活动，帮助新教

6、师尽快入门；通过“雄鹰展示”、专题讲座、参加教科研专题培训等形式，鼓励业务熟练、经验丰富的屮青年骨干教师向研究型、专家型教师和名师发展；对即将退休的老教师，则发挥其传、帮、带作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动青年教师一起学习进步。使老师们改变挑剔眼光看同事、宽容眼光看自己的习惯，学会赏识他人，学会从他人身上主动分享喜悦。四、打造和谐团队，凝聚力量。中国有句古话，“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。文化的基本载体和主要执行者是团队组织及其成员，任何组织形式的工作团队,建立以

7、信任为基础的融洽团队精神，无疑是提高工作效能的不二法门。团队内部的信任首先来门领导者的可信度，而领导者的可信度则源口领导者个人的品格与能力。园长应该成为团队精神的倡导者，如何使团队目标深植人心，令教师自主为目标达成承担责任、倾心付出，并协同团队力量发挥集体创造力，都有赖于园长自身的可信度、责任心，有赖于园长评价教师和团队的方式。因此,“要求老师做到的，园长先必须做到；要求老师不做的，园长必须先不做”，时时事事以身作则，才能感召人在共同的目标下共同进退。教育是一种集体行为，需要群体力量的整合才能发挥更好的效能

8、。因此,我们既耍注垂树立幼儿园园长的领袖气质，更要着力提升幼儿教师的个体素质,以共同的价值取向塑造幼儿园健康积极的精神品格，打造合作型和谐团队。如何让教师在和互信任的情感基础上，形成尊重和谐、开放民主的集体，让成败共有、合作共进、及时沟通的团队精神成为教师间的主流文化，这对于教师的专业成长和幼儿园健康持续的发展都是非常必要的。我们尝试建立若干小团队并产生小组长，让教师的个体竞争转变为小集体Z间的竞争；同时，注意交