新时期“后进生”转化的策略和方法浅淡

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1、新时期“后进生”转化的策略和方法浅淡刘飞舟后进生是指智力正常，但在一定教育阶段，厌学难以完成学业，或思想意识不良，表现不好的学生。后进生形成的原因是纷繁复杂的,往往不是单方面造成的。归纳起来可分为两类：一是外因，即外部原因造成的，包括家庭、学校、社会方面等原因；二是内因，即个人原因，包括各种因素造成的道德素质差、习惯、能力、基础差等。本人根据多年的教育教学实践谈一谈后进生转化的方法与策略.一、真挚的师爱和融洽的师生情感是后进生转化的基础“亲其师，信其道”，教师用爱心去唤醒学生的心灵，取得学生的共

2、鸣，建立起纯真的感情，学生就会信任老师，对所提出的要求就会欣然接受。不论是班级管理，教师教学，还是学校管理，对后进生的转化教育，热爱学生是实施转化教育的先决条件。“没有爱，就没有教育。”“教师对学生的爱能唤醒学生的爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操”。因此，教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲、开发学生智力、转化学生思想、陶冶学生情操、塑造学生灵魂，都有极大的激励作用。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我印象最深的不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

3、”这就告诉我们，对于后进生，这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，“一把钥匙开一把锁”,将融洽的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露。所以，教师在“后进生”身上所花的时间和精力更多，注入的关心和爱护也更多，并注意晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先就要从一切方面去了解人”。教师对后进学生的了解,主要是了解他们的成因，心理特点，往往可以通过其家庭情况、生长环境与成长经历，特别是通过交谈及其心灵

4、的沟通来了解学生。在此基础上，与家长多联系，并对家庭教育给以必要的指导，要“多报喜,巧报忧”。谈话是师生间最频繁的交往方式，教师不仅仅要善于谈话,而且要专心致志倾听学生的谈话。平等的谈话，更容易使学生言出心声，从而了解他们的心理特点，有的放矢地引导、启发。谈话过程中真诚地亲近他们，关心他们，以拉近教师和学生的距离，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力源泉。她表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权力和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑

5、虑，唤起自尊心，培植尊自心，并注意：一方面对后进生的要求要适度，否则，往往事与愿违，无论是在学习，还是在其他方面，对后进生的要求都可降个坡度，慢慢地提出要求，如果要求过高，则会挫伤其积极性，过低，则不利于后进生的进步。另一方面，要为后进生获得成功创造条件，只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才可能树立起进步的愿望和信心。教师可以布置一些力所能及的任务，在完成之后给予适当的鼓励和表扬。最后，要注意充分发挥后进生的才能，充分展示他们的长处。如挑选班干部时应加以考虑，让他们担任一定的合适的

6、职务，使他们在班集管理中发挥作用，化消极为积极因素，从而进一步增加师生的信任感。二、齐抓共管，精细谋划，是后进生转化的保障措施统筹班级管理，学科教师、学校管理和家庭教育等各方面力量，形成教育合力。在班级管理中，要求班主任和任课教师充分认识到后进生的转化的可能性，要找到他们的闪光点，找到自己工作的切入点,以扩大闪光点，巩固教育成果，定会获得成功。对他们的教育自始自终坚持“三要三不要”原则，即要关心他们的身心、学习，要指导他们的生活，要以情感人，以表扬为主，对他们不要歧视、不要埋怨、不要板起面孔训人

7、。心理辅导老师及时进行心理辅导，及时排除心理障碍，并帮助他们制订切合实际的奋斗目标，并分步实施，落实到位。学科教师在教学过程中，要帮助后进生顺利学好新课，及时完成作业，也可根据学生学习情况及时补课、纠错，满腔热情，扎扎实实地帮助他们克服学习障碍，体验学习的成功与快乐。在学校管理中，应根据后进生的实际情况，设立“学习进步奖”、“学科进步奖”、“体育、文娱优胜奖”、“学雷锋积极分子奖”、“科技创新奖”，激发后进生内在的积极性，让他们的优势和特长得以表现,满足他们的情感需要，也可以为后进生的转化创造契

8、机。学校与家庭教育有机地结合，即教师通过与家长的联系可以增加对学生的了解，同时也能互通信息，交换意见，达成共识，以获得家长对子女教育的理解、支持和配合，从而有利于形成教育“共同体”,让学生在健康的环境中，潜移默化，健康发展。三、树立自信，明确志向，是后进生转化的内在动力歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，重新确立后进生的自信是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助后进生改进学习方法，提高学习效率，在后进生取