新课改条件下的初中政治课堂教学策略

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1、新课改条件下的初中政治课堂教学策暁【摘要】初屮政治课程改革是我国新i轮国家基础教育改革的重要组成部分，因此，初中政治教师在课堂教学中应改变学生的学习方式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提倡学生进行自主、合作、探究学习，充分发挥学生的主体作用。【关键词】初屮政治教学策略新课改【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)28-0106-01一改善师生关系，引导学生勇于发问，激发学生的探究精神传统的教学模式侣导师道尊严，不利于发挥学生的主体作用，教师在教学活动屮是主导者，而学牛在教学活动中只能是被动的学习、服从。尤其在一些思

2、想政治课上，教师照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生有疑问不敢提或没机会问，长此以往，挫伤了学生的学习积极性，又怎么能培养学生的探究精神呢？因此，改进传统的教学模式，首先要建立良好互信的师生关系，才能引导学生勇于发问，激发学生的探究精神。如笔者在初-下册第六课“活动——让我们的牛活充满情趣”的教学中，第一个环节是“学会欣赏”，按课木上的要求只是要学生听歌和看书画作品。我先让班级里的一位有音斥特长的女学生到讲台来唱《让我们的生活充满阳光》，伴随着歌声，我在挥笔泼墨。此情此景，把学生带到了一个充满希望的未来。既能达到培养学生欣赏能力的日的，又能在无形中教育学生要发展特长、培养情趣。

3、这样的课堂设计更能发挥学生的主体地位，增进师生间的互动性，改善师生关系。接着让同学们自由发挥，谈谈“美化牛活，热爱家乡”的一些做法，可以根据自己的实际情况，把课堂变成实现理想的主阵地。在教学中教师要引导学生勇于发问，对于一些暂时还无法解决或有疑惑的实际问题，要产生一种怀疑、探索的心理，这样才能驱使大脑积极思考，不断提出问题和解决问题，激发探究精神。因此,在初中思想品德的教学中，教师要发挥学生的主体作用，要以善于发问、敢于发问來组织教学过程。这样才能激发学牛的学习兴趣和探究精神。要改变传统的课堂教学授课过程，善于从各方面入手，用多种方法引导学生勇于发问，鼓励学生通过思考发现问题，

4、并敢于质疑问题，提高学生的探究精神。二创设课堂情境，调动学生的创新激情情境教学的核心在于激发学牛的学习热情。这种教学模式能很好地引导学生积极思考、探究并解决问题。创设课堂情境要求教师围绕授课内容大胆设计、精心组织，创设生动活泼而且能引起学生共鸣的活动情境，使学生在愉快的情境中接受知识、激发学生的求知欲与创新精神。创设课堂情境，形式可以多元化，可以采用讨论、演讲、辩论、讲故事、播放新闻、知识竞赛、主题班会等，在活动课屮教师还可以运用多媒体，根据教材内容制作课件，并配上语言、音乐等，引导学生积极思考。只耍能达到最佳的教学效果，调动学生的创新激情，这样的课堂情境便是成功课堂的良好开端

5、。在教学中，联系学生已有的生活经验，采用多种方式创设学习情境,对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。如在讲授“调控情绪的目标”一课时,我让学生预先准备好小品，由于小品的内容贴近学生生活，有利于把抽象的知识具体化，便于学生掌握书本的重点知识。通过学生的表演突出本课重点——“情绪需耍调节”，然后指导学生阅读课文，找出正确答案，以此来培养学生的阅读能力，独立解决问题的能力。在突破“调节情绪的方法”这一难点时，我先向学生提出问题，然后指导学生分析产生这些情绪问题的原因是什么。最后分组进行讨论、探究，形成以学生为中心的学习局面，激发了学牛的参与热情

6、，通过学生的分析、交流很自然地找到了正确答案，解决了问题。这一节课从创设课堂情境，到提出问题、分析问题，最后解决问题,完全遵循了学生的认知规律，因而能顺利突破重难点和培养学生的实践能力。三关注生活，结合实际，开展形式多样的活动课政治课堂涉及社会、经济建设、精神文明等方方面面的知识，政治教师要坚持理论联系实际的教学原则，尽量采取贴近学生学习生活的例子来分析，这样能够运用所学的知识来正确分析问题、解决问题，使学生学习起來感觉到学有所用，才能培养学生的实践能力。如讲到民族团结问题时,结合“钓鱼岛”事件，在国内出现了反日游行，学生対此反应强烈，纷纷提出自己的看法；讲到维护祖国统一时，就

7、要联系到“台独”、“藏独”破坏祖国统一的言行等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，拿出人民币等物品让学生当场鉴别真伪；在讲政治常识“当今时代的主题”时，组织学生讨论“朝韩六方会谈”“美伊战争”“叙利亚问题”等的原因及中国对战争的态度和立场；在讲科学发展振兴中华中的“实施可持续发展战略”时，让同学们讨论如何控制人口增长。人口过多、增长过快与人口素质有无关系？如何协调？这些问题学生比较感兴趣，这样的学以致用，培养了学生的分析能力，发展了学生的创新思维。总之，新课改下的初中政治课堂教学中，初中教