新课改下小学体育课游戏教学的运用

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1、新课改下小学体育课游戏教学的运用在小学体育课屮，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，实现身心健康的全面发展。这样，体育游戏的位置更为突出。在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具冇重要的作用和意义。一、体育游戏的作用体育游戏可以开发参与者的智力和体能，有效地提高参与者的学习、生活、劳动能力，提高身体素

2、质。体育游戏冇一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识,增强参与者坚强的意志品质。所以体育游戏对青少年的现代人生观的教育和培养吃苦耐劳精神有很大的促进作用。体育游戏结合各种动作技能的练习，可以改善和提高出径、球类等项目的运动水平，掌握基本的生活活动技能和运动技能，增进健康，促进青少年身体全面发展。在室外开展体育游戏，游戏环境的时刻变化使参与者不断地采取迅速准确的判断并做出反应，从而发展了青少年的判断力，增强了记忆力。二、体育游戏教学采用的教学法在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中

3、都是百般呵护，家中的小皐帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，其至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具冇举足轻重的作用，为了充分调动学牛的积极性，我主耍采用以下儿种方法：1、直观教学法直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感

4、性认识后,再进行模仿练习。2、情境教学法情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及莫相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。3、启发式教学法在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学牛质疑问难，启发学生自己分析问

5、题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友,这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法？生：我知道，两人一起用头顶…可以两人用胸夹…用腰…（学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着…活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试）以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。三、上好体育游戏课应注意的

6、问题为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针対性的游戏内容和严密的教学方法之外，教师还要注意以下几点：1、突出组织纪律性一堂好的课必须有好的纪律作保证。教师在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程，强调组织纪律性；运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性；在进行分队、分组游戏时，应合理进行分组，落实好每组的组长,指导英协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。2、注意学生情绪儿童另一个特点是喜乐无常。当游戏很有趣时，他

7、们会忘形；当游戏的趣味性不是很强时，他们也很容易表露出來不积极的情绪。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。在成功的游戏过程屮，学牛情绪高涨。要提高学生在游戏屮的情绪，教师一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡。过度的兴奋会让学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量，也不能达到体育懒练的效果；如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义。3、防止伤害事故出现任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前

8、准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，教师必须从思想高度上重视，并相应地采取切实有效的措施加以预防。使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据学生的年龄、性别等特点來确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件。在从申活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏屮教师要注意观察学生体力的