新课标下提高高中学生英语口语水平策略

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1、新课标下提高高中学生英语口语水平策略【摘要】随着中国与国际接轨的步伐日益加快，外语特别是英语越来越成为我国对外开放和各国交往的重要工具。这就对人们的口语交际能力提出了更高的要求。因此，培养高中学生英语口语交际能力既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。本文将与同行们分享我所采用的一些提高高中生英语口语水平的策略。【关键词】新课标英语口语水平策略高中英语新课标指出：”在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续

2、学习和运用英语切实打好基础”，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。那么怎样才能提高中学生的英语口语水平，保证英语口语教学质量，使学生真正具备口语交际能力呢？我通常采用以下策略来保证英语口语课堂的教学效率。一、用英语组织教学。我坚持用全英语组织教学，把自己当作不会讲汉语的英国人或美国人，营造完全用英语授课的氛围，使学生养成良好的语感。同时特别注意学生语音、语调的准确，对英语中的语调、节奏、连续等现象给学生以正确指导以免受母语的语音、语调的干扰。众所周知，汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而

3、且声调起着区别和改变词义的重要作用。而英语是语调语言。没有固定的词调。词中音节声调高低没有区别词义的作用，它们要服从全句的语调。如bike这个词，随便你念成平调、升调、升降调、降升调或降调，它的意思不会改变。”自行车'‘就是”自行车”不会变成别的东西。但英语单词在语句中时就要根据说话人的态度或口气，给它加上某种类型的语调。如我们说，"Thisbikeismine“句末的”mine”用降调，表示语气是肯定的，说明”这辆自行车是我的。”如果我们用升调说"Thisbikeismine?”则表示我们的语气是怀疑的，不

4、肯定的。如果我们说：”Thisbikeismine,andthatoneismine,too."第一句中念mine时用降升调,表示话未说完，还有下文。念too时用降调，表示这句话已说完。受汉语影响，我国学生尽管知道英语语调的基本概念但他们的朗读和口语训练中，不能熟练加以运用，该用降调的场合用了升调，该用升调的场合用了降调。针对这一现象我在教每篇课文之前先让学生听由英美人念得课文配套磁带，让他们跟读，模仿以起先入为主之作用，培养地道的、纯正的英美语音。我还经常提醒学生，如果升降调运用的不合理，不仅会导致别人的误

5、解，更有甚者，可能会使讲话人显得粗鲁无礼而导致交际失败。例如，你上班要迟到了，正匆匆忙忙地赶路，而前面恰好有人堵了路。这时如果采用降升调说”Excuseme?”在句尾突然急剧拉升音调，会显示出自己的急躁，不耐烦。虽然你自己没有意识到，但听话人能明显地感觉到了说话人的态度和情绪。误用的语调已经使"Excuseme?”本身所含有的礼貌意义丧失殆尽。再如以下”Thankyou.”所用语调不同，其含义也相差甚远。A、1、Thankyou()(Thespeakerisunhappy)2、Thankyou()(Thesp

6、eakeriscollectingbooksinaclassroom.)3、Thankyou()(Thespeakerhasjustbeengivenabeautifulnecklaceforherbirthday.为了学生能拥有纯正的英语口音，我经常让学生听旳C,VOA英语广播以及CCTVChannalHI英语听闻。二、创设交际语境目前在外语学习和应用中，众所公认的问题是缺乏相应的语言环境，学生学了没处说，缺乏交际对象，久而久之，会使学习的效果大大削弱。如何改变这一状况使学生能学以致用，并在应用中提高外语交

7、际的能力呢？人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的，只有在一定的言语情景中才能学好英语，我运用英语课堂教学这个真实情景来促进理解和运用英语，提高兴趣和口语学习质量。我以课堂为主渠道，精心设计了一些英语交际的语境以激发学生进行交际活动，这些活动类型有：(一)立足课堂%1DutyReport(FiveMinutes'Talk)每天课始安排五分钟时间让当天值日的学生到讲台做值日报告，内容有介绍班上出勤情况，介绍天气，介绍自己身边的人和事，或自己的一些想法

8、，自己的一次经历，或报道校园趣闻等。这样既锻炼了学生口头表达能力，也使其他学生有了听力训练的机会。%1”伙伴交谈法”。在课堂教学中，由学生自由组合成3〜4人一个小组，结为交谈的伙伴，用所学的英语进行交流和讨论。要求每个成员都积极参与。新人教版高中英语教科书每单元都有L等适合这种谈话话题。此外，我还常根据教学内容设计一些谈话情境和内容,如上公园，购物，看医生，去旅游，问路等，指导学生将新学的单词、句子