如何提高中学生英语口语水平 支富

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1、如何提高中学生英语口语水平支富英语教学一直是中学教学的薄弱环节，而口语则更成了许多中学生学习英语的弱点。在加上许多学校只注重成绩不注重质量，不重视培养学生的口语交际能力，导致许多学生高分低能。只会写，不会说。在英语愈来愈重要的今天，提高学生的英语口语水平愈显紧迫和必要。那么如何提高中学生英语口语水平呢？笔者觉得，提高中学生英语口语水平应做好三“多”一“比”。多听、多读多听、多读是提高口语水平的前提条件。听多了，读多了，才能把书面语言，别人的东西转化为自己的，才能自由地去运用。这里所说的“多听”，不仅仅局限在课堂上多听录音，还

2、包括多听教师应用英语进行的教学，这就要求教师必须能说一口较标准的英语，因为教师言传身教对学生的影响很大；教师的每一个发音，每一句话，每一个动作，学生总爱去学、去模仿。此时，教师对单词的发音、语调掌握不够准确，势必影响到学生口语表达的效果，而不能达到预期的目的。此外，多听还包括多听英语广播节目等。刚开始时学生可能听不懂，甚者或许只能听懂一个单词，这是正常现象。这里我们多听的目的在于给学生创造一个良好的英语氛围，不妨先举一个例子：如果一个小孩一生下来就把他送往美国，让他成天听的是叽里咕噜的“洋文”，耳濡目染，不用大人费多大劲儿，

3、孩子也会说一口流利的英语。可见环境对学习语言是非常重要的。当然我们不可能把学生都送到美国去学习英语，但起码应该给学生创造一个良好的学习英语的环境。中学生接受新事物快，尤其对语言有很强的模仿能力。如果教师能在课堂上尽可能地运用英语教学，学生也能够坚持多听英语录音或英语广播节目等，时间长了，不仅能够听懂其中的大意，而且还能很好地去模仿，有时还不自主地冒出几句“洋文”，这就为提高英语水平打下了良好的基础。多读包括听读、自读两个方面。英语对发音的要求特别严，因此要求教师应指导学生读好每一个音标，念准每一个单词、每一个句子，同时也要求

4、学生在“读”上下功夫。比如跟着录音读，自己模仿着读，或者自己练习读一些英语小故事等等，从中尽可能地寻找正确的发音规则。否则学了半天，真正的英语没有学成，却学了一口地地道道的“ChineseEnglish”。有不少学生在学习英语的过程中，总爱用汉语去标英语的发音。“Thank　Ｙou”读成“三克油”，“student”读成“石头蛋子”等等，闹了许多笑话不说，同时严重影响了口语水平的提高，这一不良习惯应坚决改正。多说多说，即多练，这是中学生英语口语训练的必经之路。古人云：拳要打，字要写。只有经常说才会“熟能生巧”。我们平时所说的

5、“语感”就是在多说、多读中形成的。多说，先要敢说。不少中学生刚接触外语时，有一种神秘感，再加上自尊心特别强，因此根本不敢说，生怕自己说不好，让人家笑话。其实这倒大可不必。试想，谁能一生下来就会开口说话？还不都是起步于“呀呀学语”。说错了，没什么，改正了再说，不怕说不好。说，还应随时随地的进行，不能仅仅局限在英语课堂上。比如平时同学见面打招呼，向同学介绍自己的朋友等，都可以练习用英语去说。另外，建议同学们成立“英语角”，专门开辟一片说英语的“天地”，这是训练英语口语的行之有效的好办法。同学们经常一块进行英语交谈，互相切磋，对迅

6、速提高英语口语水平是有很大帮助的。比随着口语训练达到一定程度，教师可以组织学生进行英语口语比赛。比的内容很多，比如：发音是否标准，语调语速是否合理，表情是否自然。比赛最好让学生当评委，让学生去评学生，教师只起指导作用。有条件的学校也可以组织英语口语比赛，自编、自演小品等等。这不仅能够调动起学习英语的兴趣，还能查漏补缺，更进一步纠正学生在发音、语调等方面的错误，从而更好地提高中学生的英语口语水平。总之，英语口语水平的提高不是一蹴而就的事情，需要循序渐进地进行。当然师生之间的密切配合也是至关重要的，所谓“一个巴掌拍不响”嘛！(该

7、论文2000年8月获山西省教育学会第七届年会论文评比省级二等奖)