新课标下的地理课堂教学浅探

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1、新课标下的地理课堂教学浅探新密市市直二初中冯春秋邮编452376电话13838586810随着《基础教育课堂改革纲要》的颁布，新课程改革的逐步推进，新的教育理念也越来越深入地改变着我们的教学指导思想，进而影响着我们的实践，改变着教学的整个过程。过去的地理课堂教学结构，多是围绕“组织教学——复习提问——讲授新课总结巩固——布置作业”的模式，教材的变革也对地理课堂教学提出了新的要求，教师必须重建课堂结构，才能与大纲教材的变革相适应。新课标下的课堂教学，以素质教育为准绳，以多样化的教学方法，先进的教学手段及适当的教学用具为依托，恰如

2、其分地表现中学地理的教学内容，面向全休学生，全方位提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的要求。下面是笔者的儿点课堂教学体会。一、设置“情境”导入新课。中学生，尤其是初中学生，受思想认识水平，课程时间安排，中考等诸多因素影响，通常情况下，不重视地理课，学习不积极，不主动。但从中学生的心理特点来看，他们乂往往具有很强的好奇心和好胜心，一方面他们要对问题追根问底，知道其所学知识的用途，另一方面，他们乂急于要显示口己的才能，个个跃跃欲试。这就为设计好新课情境，奠定良

3、好的心理和思想基础。而经过加工后，生动、诱人带有悬念的新课情境，一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。兴趣和好奇，促使主休学生积极主动地学习，直把悬念化解，问题解决，找到答案为止。至于兴趣点和好奇心的选择，可以放在与新课内容密切相关的地理热点问题，最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等上面如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10H9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4刀9日，老太太痛惜不己。这时

4、一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧二老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4刀9H11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10H,怎么下飞机变成了4刀9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。二、构建“活动化”课堂所谓“活

5、动化”是指教师为学生营造一个可活动的空间，让学生个体、群体在活动的进行中形成对知识的经验感悟，并冋归现实生活，解释客观实际，内化学生的知识结构，形成新的经验的一种课堂学习方式。这种方式由“设计方案——展开讨论・——尝试成功——冋归实际”四个环节构成。设计方案一即营造〃活动舞台〃，教师帮助学生提出学案。展开讨论一一即从学生生活经验出发，联系实际进行小组讨论。如初中新教材笫一册〃气候对人类活动影响〃这一节，首先出示不同地区小女孩的着装，让学生为其进行找故乡活动，并说明理由。学生认真观察、讨论，发现不同的小女孩着装的细微变化。借此来

6、锻炼学牛观察能力和分析能力，然后出示我国西北地区的气温与降水柱状图，让学生针对该气候，为该地的人设计一年的服装。学生设计的服装千姿百态，但都要反映该地气候的特征。最后教师富有深情地讲述热带南林的破坏对该地乃至全球气候的影响，请同学结合自身实际制作一幅有关大气环境保护的宣传画，或说一句心里话。这些活动充分体现了建构主义理论，即通过主动学习获得知识，〃在做中学〃。鼓励学生运用多种器官在动手、动口、动脑解决问题的过程中进行学习。在〃做中学〃可以了解地理事物和地理知识的形成过程，不仅知道结果，还亲历过程。同时让学生与老师一起在活动中得

7、到相互提高。尝试成功一即让学生通过活动或在活动中自己体验所经历的学习过程的成败，让其享受成功喜悦，或总结失败的经验。如在初中地理第一册，〃世界的气候分布〃第一节，让学生开展一次环球旅行，当旅行到东南亚时，让学生根据已有的知识绘制一幅东南亚房屋建筑图。同学们经过讨论绘制出各种各样的房屋样式，大多能考虑这里降水多、气温高，也有同学考虑这里受台风的影响等多种条件，各自上台展示口己的作品并解释设计理由，并相互给予鼓励，充分尝试成功的喜悦。最后教师通过资料图片，点评学生作品，让学生理解自己思维的闪光点与盲点，激励学生进尝试成功一即让学生

8、通过活动或在活动屮自己体验所经历的学习过程一步学习。冋归实际一即将在活动过程中构建的知识体系内化后，解释实际生活中的问题，然后对实际问题提出合理化建议与措施。如在初中地理第一册〃地图〃这一节中〃从地图上获取信息〃，我们让学生搜集一份西安市旅游图，并规划在一天内游玩西安市的儿个