新课程标准下中学化学中的探究式学习的探究

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1、新课程标准下中学化学探究式学习的探究【摘要】：新课程改革中倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课改重点之一，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，提倡自主、合作、探究学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为屮心和书本为屮心的局而，促进学牛•创新意识和实践能力的发展。因此，新课程标准下中学化学教学也发牛了质的变化。本文主要以探究式学习为研究对彖，对如何进行探究式学习从选题、过程以及反思进行了阐述。【关键词】:新课程标准、中学化学、教学、探究式学习.新课程改革中倡导的白主、探索与合作的学

2、习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。《基础教育课程改革纲要》中提出转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。本次课改重点z—,就是耍让学牛的学习方式发牛实质性的变化，提倡口主、合作、探究学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学牛创新意识和实践能力的发展，让学生自主学习、介作学习和探究学习，使学生达到对知识的理解和拿握，形成口己的知识结构，培养学牛学习能力，从而实现在课堂教学中有效地落实口主、合作、探究学习的学习方式，最终培养学生终身学习的愿望和能力。但人量的

3、课堂流于形式探究性教学活动，缺乏对问题探究的价值认识，缺乏适合学生进行探究的氛围，导致探究活动不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。因此，如何冇效的进行课堂教学是一个非常值得关注的探究问题。一、课前探究问题的选择。化学教材中的知识点并不是每一个都适合学生进行探究活动的，这就要求教师具备对探究题H的选择能力。一个具冇明确H标、符合学生认知水平、具冇可探性的问题，才能实现知识技能学习与探究能力提高的统一，对提髙探究效來有着重要的作用。因此，教师在选择探究内容时应注意探究内容应该具备探索性，并能适应学生现有知识的水平和认知结构。对中学牛

4、而言，他们已具有一定的思维能力。因此，苍白、直露或难度过高的问题不可能激起学牛的兴趣。在设计问题时还要注意问题的情景性、启发性、层次性，活动设计要由易到难、由浅入深、口小而大、阶梯式渐进。如果问题过难或过于抽象，就会打击他们开口说话的积极性，并给活动尬下一个沉闷的基调，给后续活动（即使是十分精彩的活动）的实施帯來意想不到的困难。让他们利用已学过的知识，创造性地思考问题、探索问题和解决问题。探索性、挑战性的问题可以使学生能有独特的见解、新颖的解法。其实，有价值的探究问题并不在于是否一尬由学牛提出。关键在于是否合适学生的发展需要，学生

5、是否能通过现冇知识的水平和认知水平解决问题。让全体学生都能有所探究、有所体会、有所提高。而口，应该充分考虑学生的学习水平和能力层面的差界性,让各层次的学生感受到探究式学习的乐趣。并且根据化学学科以实验为基础这个特点进行探索时尽量安排与实验有关的内容。二、课堂上引导与控制教学活动。新课程标准下的化学课堂教学，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，提倡自主、合作、探究学习方式，从而促进学生创新意识和实践能力的发展。同时，对教师的智能和作用也进行了不同的要求。要求传统的居高临下的教师地位在课堂教洋中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生

6、中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的智能不再仅仅是传递、训导、教乩而要更多地去激励、帮助、参谋；师牛Z间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思屮产生,而是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。止是山于教师的的职责发半本质性的变化，因此教师在进行教学时绝対不能完全控制学生的思考方向与思维方式。学生在进行探究式学习时往往是通过小组合作研究的。有利于在

7、互动小提高学习效率，冇利于培养合作意识和团队精神。对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均冇重要作用。学生对化学的学习过程，止是与他人进行人际沟通与合作的过程。就学习化学而言，学牛一旦学会“合作”，享受到合作学习的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢化学。因此，教学设计要促使学生的合作兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。与此同时，探究式学习过程中也激发了学牛的口主学习。从而使学牛初步学会从化学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在教

8、学实践中，给学生充足的时间，让学生“做一做”，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。如对“演示实验”的处理，传统上的“演示实验”一般是由老师按部就班完成的。如果对“演示实验”作了一些改进：一是让学生來做“演示实验”；二是对“演示”的药品、仪器