新课程探究实验教学中学生能力的培养

《新课程探究实验教学中学生能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程探究实验教学中学生能力的培养摘耍：在新课改理念的指导下，耍改变传统的生物实验教学模式,需要着重加强对学生生物探究实验能力的培养，适应新课程标准的要求，提高学生综合索质的重要方面。仅就对新课程探究实验教学中应该加强培养学生的几种能力进行了阐述。关键词：实验教学；参与意识；操作能力；合作探究；思维能丿J;分析能力生物科学是一门以实验为基础的自然学科，观察和实验是生物科学的基本研究方法，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。科学合理地开展实验教学，不仅可以巩固学牛的生物基础知识，更重要的是能培养学生的科学研究方法和创新思维，发展学生的综合能力。与旧教材相比，新

2、课程生物必修教材中涉及实验22个，比IH教材增加10个实验，其中技能性实验6个，验证性实验6个，探究性实验10个；《选修1》中全部为实验课，涉及26个实验，多为探究性实验。通过实验使学生既掌握一定的基础知识，又能得到必要的基本技能的训练，是教师在教学时必须要思考的。一、通过实验培养学生枳极参与的意识在探究实验教学中，教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。这样，就可使学生加深对实验全过程的认识，提高实验课的效率，也可以培养学生的兴趣和特长。例如，在做“渗透作用”这一实验前，“半

3、透膜”的材料也可由学生自己寻找。课本上用的是动物膀胱膜，要人量获得膀胱膜并不十分容易。那么，能否釆用其他材料做半透膜呢？这时，有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳏等，那么，不妨把这些材料都找出來，逐个试验，结果会发现鸡蛋膜和鱼鳏是较为理想的实验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，也培养了学生的动手能力。二、通过实验培养学生的动手操作能力动手操作能力是实验课最基本的能力要求，也是学生从常规课堂教学中无法获得的能力，实验课按时按要求开设是培养学生动手操作能力的基本前提，甚至部分实验要求学生联系已有的技能，独立完成实验的操作。在实验教学屮，要指导学牛•通过实

4、验方案设计、观察、分析和操作等环节,培养学生的实验操作能力。例如，在“体验制备细胞膜的方法”实验中，在学生已经认同用哺乳动物成熟的红细胞来制备细胞膜的前提下，通过让学生亲自动手制作装片f低倍镜下观察f高倍镜下观察f滴加蒸饰水后观察结果，让学生对已掌握的理论知识与实验结果相对照，进一步加深理解。在整个实验过程中通过亲身操作，也让学生进一步掌握了临时装片的制作，及显微镜的使用方法，提高了学生的实验操作能力。只有通过具体的实验操作才能有深刻地体会，才能在实验中发现新问题，既锻炼了学生的动手能力，又使学生対实验过程有更深层次地理解。三、通过实验培养学生的思维能力和分析能

5、力思维能力的培养是以动手操作为前提的。动手操作过程离不开理论的指导，同时，动手操作又是对理论的进-步实践检验，通过不断地从理论到实践、实践再到理论的过程，使学生对相关的理解达到一个较深的层次。同时，在生物实验教学中，不仅重视实验结果的达成，更重视等到实验结果的理论分析；不仅重视对实验成果的肯定，更重视对不成功的实验的失败原因的查找、分析，这样有利于培养学生的分析能力。例如，在“绿叶中色素提取和分离”实验中，首先带学牛分析色素彼此分离的原理，即“色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高扩散速度快”。胡萝卜素溶解度大，扩散速度快；叶绿素b溶解度小，扩散速度则慢。在实验中

6、因某种原因个别学生的实验结果不明显或失败，教师就帮助、指导学生查明原因。女口，叶绿体中的色素提取和分离的实验结果四条色素带部分或全部不明显，这时提示学生：①是否酒精用量过多，滤液太稀；②用的是不是新鲜叶，是不是全为幼嫩叶；③划滤液细线时是不是重复的次数少了一些；是不是在滤纸不干燥的情况下连续划线的或者划的线较宽；④层析时滤纸条上的滤液是否被层析液没及过等。四、通过实验培养学生的合作探究能力生物实验教学大都不可能个人完成全部试验，所以，学生之间分成小组，在实验方案设计、器材使用、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节可以让学生分工完成，有利于培养学生的合作探究能力

7、。女口，“检测生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质”这个实验难度并不大，但内容较多、实验时间长，必须作周密安排才能完成，这就要求学生分工合作才能顺利进行。在做脂肪鉴定的实验时，一个学生做临时装片，另一个学生则可进行调试显微镜；在完成前两个试验后，一个学生洗刷试管，清洗玻片和整理显微镜，另一个学牛则可进行后一个实验的操作。这样既可缩短实验时间，乂能培养学生的合作精神。生物实验对培养学生的各项能力至关重要，好的实验课可以让学生各方面的能力都得到有效地提升，这是常规的教学手段所无法达到的。教学中教师要善于引导、启发学生，让学生明确实验原理及冃的后，根据实际情况，进行变

8、式实验、类比试验。另外，