新技术，新思考，新运用——电子白板运用的理性思考

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1、新技术，新思考，新应用——电子白板运用的理性思考摘要：电子白板已经成为当前教育信息化探讨的新主流。新技术的运用对教育理念、课程设计、教与学方式变革等都有着深刻的影响。本文以一线实践者和管理者的视角对电子白板在教学运用中的积极作用及应用现状进行了理性分析，并就如何把握课程内涵，结合新技术特点开展课程设计与教学做了初步的阐释O关键词：新技术；电子白板；课程内涵；教师素养；理性；信息技术与课程整合研究经过近十年的实践探索，从“轰轰烈烈”到日趋平静，信息技术在课程中应用的绩效并没有起到“立竿见影”的效果，当初众多专家所展望的“信息技术运用

2、会给课程学习带来革命性的变化”并没有完全实现。随着课程整合研究陷入“低谷”，电子白板的运用为扭转当前课程整合的“难堪境地”带来了一线曙光。电子白板的技术内涵与课程改革所提倡的教学理念有着天然的契合，这为电子白板与课程深度融合奠定了基础。面对全新的信息技术我们更应有辩证的思考，理性的视角，这样才能最大限度地发挥新技术的优势，促进课程改革的进一步深化。•新技术：为教学革新注入动力新技术的运用往往会推动社会的发展和变革，对教育的影响尤其深远。新技术作用于教育，往往会引发教育理念、教育手段、教育方法、教与学方式等诸多方面的变化。①电子白板

3、作为全新的信息技术，它所承载的理念对教学有着深刻的影响。从技术角度看,电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，这些表象的技术有着丰富的内涵，而这些“内隐”的技术内涵在教学实践中所显现出来的则是开放、互动、对话、合作、共享、以人为本等理念，而这些理念正是课程改革所倡导的核心理念。因此，在课程改革背景下开展基于电子白板的教学活动就更具生命力。“备课”（即教学设计）是教师开展教学的重要环节，它是研究教学“如何行动”。备课也是教师开展教学科研的主要途径。②课堂教学的“行动”成功与否，备课是关键，而运用电子白板开展教学对教师的

4、备课会有“本质上”的改变。电子白板自身的技术特点会让教师改变教学设计思路，它让教师在自己的教学设计中会更多地考虑教学的生成性，学习资源的双向传输，学习的多项互动等因素，从而改变传统课堂以及CAI教学屮过多关注教学的预设、学习资源的单向传输、学生自主地位的缺失等弊病。基于电子白板运用的教学设计会让教师不知不觉中把学习者放在了主体地位，在这样的教学设计的主导下，开展以“学生为本”的教学成为可能，而这一改变无疑是“备课的革命”。新技术的运用让教师“意识到”“学生的存在”，在这样的思路下教师的教和学生的学都会有很大的转变。电子白板开放、互

5、动的特点，让教师的教学设计和教学实施都会更为开放,在开放的教学环境中把学生始终放在学习的主体位置。在新技术环境下“教师如何教？怎样教？教什么？学生如何学？怎样学？学什么？”将成为教师考虑的首要问题。当然，新技术对教学彫响是多方面的。如，由于电子白板可以随意在动画、图片、视频、网页等多媒体素材上进行标注，甚至是根据学习需求进行重组、编辑，这计师生直接与学习资源对话，进行基于资源的深度学习成为现实。多媒体课件、资源网站等教学资源交互的局限性正是当前信息技术与课程整合“裹脚不前”的因素之一，而电子白板的新技术对前期信息技术与课程整合中“

6、功能性缺失”的弥补起到了很好的作用。电子白板创新的技术为教学活动注入了新的动力，它対课堂教学的革新将随着应用的逐步深入而凸显。•新思考：发挥技术效能，提升学习绩效新技术的运用对教育的影响是深刻而多维度的。面对新技术我们应该有理性精神和批判精神，这样新技术运用才不会“迷失在一片喝彩声”中。“追求前沿技术，忽视继承总结……教育技术的研究也总是急于追踪最新技术……”③从CAI到ICT,从课件到积件、资源库，从WEB1.0到WEB2.0,从WebQuest到Big6……新技术、新运用、新模式一路领跑教育信息化。面对层出不穷的运用变化，我们

7、是否驻足停留而认真关注新技术运用所产生的绩效？客观讲，新技术的运用确实带来了教学的变化，但冋顾我们多年来的实践探索，新技术的运用并没有让我们的教学产生质的变化，教学形态、课堂结构也没有因为新技术的运用而发生根本上的变革。新技术的运用并没有达到我们预想的效果，而当前对技术运用还有“冋到从前”的迹象。电子白板创新的技术为我们开展信息技术与课程整合提供了新思路、新途径、新手段。从当前教育信息化运用看，电子白板运用已经成为探讨的新主流，在突破“信息技术与课程整合瓶颈”方面它被众多专家寄予厚望。但就当前电子白板运用状况看，却不容乐观，运用主

8、流还仍然停留在“技术层面”，从技术层面思考新技术的运用容易“本木倒置”而忽略课程内涵，没有关注学科课程內涵的技术运用很容易“误入歧途”。虽然当前也有很多研究者特别关注“技术运用屮把握课程内涵”，但学科专家介入电子白板运用的研究却很少，没有学科专家的