新建地方本科院校教研室建设问题探析

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1、新建地方本科院校教研室建设问题探析摘要：新建地方本科院校中，教研室是几乎所有重要教学和科研工作的最终实施者，它的建设工作有着重要意义。新建地方本科院校应充分认识教研室工作存在的主要问题，采取一系列措施，有针对性地加强教研室的建设工作。关键词：新建地方本科院校；教研室建设；问题；措施随着高等教育大众化的不断发展，我国一批新建地方本科院校应势而生，它们的出现和发展对提升高等教育质量、服务地方社会经济都发挥着重要作用，已成为高等教育重要的组成部分。新建地方本科院校是一个“底部沉重”的特殊组织，其学科建设、教学管理、教学活动、科学研究、

2、人才培养等各项工作的重心都在基层，而教研室则是高校教学管理中的最基层组织，处于教学和科研的最前沿。教研室是按学科、专业或课程设置的教学研究组织，是教师从事教学、科研的学术性集体。教研室在高校中处于非常重要的地位，是贯彻教学中心地位的关键一环，其主要职能包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、组织科研课题研究进行教学常规检查等。对于新建地方本科院校，各项工作都亟待加强和完善，教研室作为这些工作的组织者和执行者，正是此类院校必须抓好的最基础、最关键、最具长远和战略意义的建设环节。教研室的建设将直接关系到新建地方本科院校的教

3、学、科研水平，对于提高教学质量，加强校风、教风和学风建设也具有举足轻重的作用。一、新建地方本科院校教研室建设的主要问题1•师资结构不合理，年轻教师培养亟待加强和具有一定本科办学历史和经验的高校不同，新建地方本科院校的大部分教研室中教师的职称、学历、年龄结构都不太合理，一般都缺乏具备高级职称和各方面能力突出的学术带头人，年轻的讲师和助教几乎是教研室的全部力量。高校中传统的''传帮带”方式，在这里失去了用武之地，虽然年轻教师急需“传帮带”，但是苦于没有对他们进行“传帮带”的教师。外出学习培训，也是培养年轻教师的一条重要途径，但是新建

4、地方本科院校工作千头万绪，加之教学任务重，教师数量不足，很难一次派多位教师外出进修学习，即使派出了个别教师，培养仍需较长时间。这导致教研室教师的职称结构很不合理，对教师特别是年轻教师的培养很难落到实处。2.缺乏凝聚力，教学、科研团队没有形成新建地方本科院校的教研室中年轻教师占大多数，他们有的忙于买房结婚，有的准备攻读硕士、博士学位，很少关心教研室的事情，甚至有的教师除了上课根本不到学校。虽然教研活动仍正常开展，但不少教师认为，教研活动只是形式而已，既然上面有要求，那就应付一下了事。教研室的教学和学术探讨也处于半瘫痪状态，教师各自

5、为战，无法取长补短、互相促进提高。这种一盘散沙式的教研室缺乏生机和活力，教师的积极性和创造性得不到充分发挥，无法形成教学、科研的群体优势，更不可能形成教学科研团队。3•认识不到位，教学和科研有待协调发展高校教师除了完成教学任务，还要承担科研任务。新建地方本科院校基本都会对每位教师的教学工作量有明确的规定，科研工作也日渐纳入考评体系。因教研室内以年轻教师为主，他们大多刚从事高校的教学工作，教学经验不足，对教学内容不是很熟悉，很多课程可能还是第一次上，所以其工作的时间大多花费在教学上，科研能力和实践创新能力较弱。不少人感觉晋升高级职

6、称离自己还很遥远，缺乏科研的积极性，科研动力不足，想做一些科研工作的人，又因客观条件所限和自身缺乏科研的方法和手段，难以下手，造成整体的科研工作严重滞后。4•投入不足，建设和管理工作有待加强教研室是学校很多具体工作的最终实施者和落实者，责任大、任务重。新建地方本科院校中的普遍情况是对教研室建设投入的精力和资金不足，对教研室具体工作的开展不够重视。领导很少深入教研室参与教研活动，只是将教研室的工作任务下达给教研室主任。由于缺少经费，教研室也只能传达一下上级精神，做一些最基本的工作安排，无力进行有效的教学科研活动。二、加强新建地方本

7、科院校教研室建设的主要措施1•外引内培，多管齐下，提高师资水平新建地方本科院校引进一流的名师和高水平的学术带头人非常困难，但可以根据教研室的实际需要，引进一些刚退休的教授担任外聘教师，请他们做年轻教师的导师，并建立起年轻教师导师制度，不断提升年轻教师的教育教学能力。教研室应大力向学校推荐优秀年轻教师，使他们能尽快外出学习，读硕、读博，加快培养速度。教研室内的年轻教师虽然在教学经验、技巧和科研方法上有所欠缺，但是他们也具有知识结构新、乐于接受新事物的特点，他们来自不同学校，专业研究方向不尽相同，教学方法各异，教研室可以组织他们相互

8、学习，互通有无，共同提高。2•创造良好环境，提高凝聚力，力争形成教学、科研团队教研室要创造求实、拼搏、进取、和谐、能够激发人的工作积极性的环境。创造这样的工作环境，教研室主任必须带头。教研室主任是教研室各项教学和科研活动的直接参加者和组织者，与教师联系紧密。因此