文科学困生望-理-生畏浅谈

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1、文科学困生望”理”生畏浅谈【摘要】消除和转化学困生，是一项复杂的系统工程，需要家长、学校、教师、班级等多方面的共同努力。本文就高中地理文科学困生望理生畏的原因从内外因综合分析，并就这现状从实际出发提出转化策略。【关键词】望理生畏转化策略读图能力地理学科是高中阶段唯一一门兼跨“人文与社会”和“科学”两大学习领域的学科，兼跨文理两大科。在教学实践中我们发现，尽管新教材在内容和难度上要求比以往教材有所降低，但文科生学习地理的困难仍相当突出。那么，造成这些文科学生望“理”生畏的原因究竟有哪些？一、地理学困生的产生原因（一）内因1•学科认识有误区义务教育阶段的地理课程变成了两年制

2、，中考考试长期不考地理，导致九年级不开地理课，地理在人们的意识中地位打折，不被重视，再者进入高中后，学生仍保持着初中时对地理学科的认识，他们普遍认为地理是一门“副科”，地理学习态度不端正，地理学习的动力不足，课上精力不集中,课后几乎不学地理，久而久之地理问题越来越多，进一步导致学习难度加大，最终影响了学习成绩。2.学习方法不正确初中地理侧重地理基础知识的学习，对地理事物作一般了解；而高中地理更注重知识的系统化和地理原理的归纳和应用。很多学生在学习高中地理时仍然重记忆、轻理解、重视感性认识忽视理性思考和推理，从而影响学习的效果。（二）外因1•男女生个体差异：文科学生以女生

3、为主，占统计人数的64,进入高中后受性别的差异的影响，理解力和判断思维能力相对较差，而地理虽属文科，但记忆知识并不多，更注重理解以及空间想象能力，所以地理在高中阶段属于文科，到大学却分属理科，可见它对理科方面的思维要求还是比较高的，而文科女生大多缺乏这些思维，导致望理生畏。2•生活环境的影响：地理新课标明确指出地理是生活的学科，生活中处处有地理，关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容，但现在的独生子女大多脱离实实在在的生活，很多生活中的常识，生活中的种种没有亲身经历，例如长期生活在农村的学生对城市化，工业化不甚明了，而生活在城市的学生对农作物，河流地貌，山脉形成等等又

4、没有主观的认识等等。3.教材编写因素现行高中地理教材编写涉及自然地理、人文地理，区域地理等多方面知识，涉及面广但是解说不透，以概念原理为主，虽然设计了一些“活动”“问题研究”等栏目，但是由于教材编写简单，背景材料少，学生不喜欢看，不愿意学。特别是教材把自然地理放在高一编排，而自然地理与学生生活联系少，学习时需要有其他科目知识做铺垫，例如学习“地球运动”时需要物理学科物体运动基本特征的知识背景，而高一学习“地球运动”时物理科还没学习物体运动相关知识。地理教材对这部分背景知识又无补充，导致学习难度大，更加大了教学的难度，这也是产生高中地理学困生的重要原因之一。4•教学手段因

5、素地理教学中有一些复杂的、抽象的问题，单纯采用语言描述的教法学生往往很难理解，需采用多种媒体和现代化教学手段进行模拟演示，突破难点。由于部分学校对地理学科重视不够，在地理教学中连基本的地理挂图、地理模型、地球仪等教具都没有配备齐全，更没有现代化的教学设备，这样就使地理教学出现了'‘新教材、老教法”的局面，致使大部分学生对地理不感兴趣，认为地理抽象难学，自然就望“理”生畏。再者教师检查小测落实也不易，比如英语政治三五分钟就可以小测，但地理要读图做题再加答案的讲评，在有限的45分钟课堂时间里，要挤出时间来小测实则不易o在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在努力探索和

6、研究的课题，能否成功转化高中地理学困生是制约地理整体教学质量的重要环节。二、地理学困生的转化策略（一）爱心是转化学困生的前提首先要掌握他们脆弱的心理，在政策上多倾斜，生活中多帮助，感情上多交流。细心观察留意他们的闪光点，培养学困生的自信心，在课堂上，提问时可以用一些简单的问题让其回答，同时在作业的布置上分层布置，给他们布置一些难度较小，容易完成的，对作业布置上要有计划，有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，按循序渐进规律，他们就会很快获得一种成就感，找回自信。（二）优化地理课堂教学，引导学生学会学习是关键古人云：授之以鱼，不如授之以渔。地理教师应引导学生掌握科学的学习方法

7、。（1）培养空间概念，学会正确的读图、用图方法种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，”没有地图就没有地理学”。首先，养成良好的读图、用图习惯。在地理学习中，我们要做到左图右书,注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识,寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。(2)抓课堂实效课堂教学是教学的中心环节。很多学困生上课