文档你是如何研究鉴赏课的教学策略的？

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1、你是如何研究鉴赏课的教学策略的？在音乐教育的一线教师岗位已经工作了近10年有余，从最初的小学阶段的教学工作，到后来的初中教学，再到现在的我校高考艺术特长生教学工作，这一路走来，感触最深的还是属音乐欣赏及鉴赏课堂的设计和教学过程的开展。谈谈自己的深切感受和教学难点，与大家共勉吧。我校现在属于省一级完全中学，但我校的前身是一所广州郊区且偏远的农村中学和相邻一所高中合并而成的，学生的家庭教育，思想理念比较滞后，对于音乐方面知识的缺乏可想而知。初中阶段的音乐课几乎都成了一种形式，一个摆设，学生心中是可有可无的，更无从谈起高雅的音乐的欣

2、赏和聆听了。但自从学校的合并，改制，还有课改的不断深入，学校慢慢的开始重视这些课程的设置，加之教师队伍的不断更新，学生的境界也在步步提升。谈谈我在对于高中一个专题性课堂的鉴赏教学的开展吧。任何一个年龄段的孩子，其实对于知识的渴求都是慢慢的希望,我观察了一下，其实高中阶段的孩子还是非常喜欢甚至是热爱音乐课的存在的。以前，我们往往总是埋怨学生不懂音乐，不够喜欢，没有兴趣。其实，为人师的我们是否给自己提过问题呢,：“我给与了学生什么？”如果，没有一个足够吸引学生，激发学生热情的力量，那么有什么理由让学生热爱音乐课呢？高一有一个鉴赏课

3、题是《多彩的华夏之音》，在上课之前，我给自己提了很多问题，也反复的查阅了很多资料，我脑海中浮现的总是一幕幕学生好奇的问题呈现给我，我该如何去应对。后来，我改变了策略，一定不能让学生失望的心态对待这节课。所以，后来我只采纳了书本上一点点的知识点和歌曲的采纳，我尽量选择了与我们生活比较贴近的歌曲去引导学生欣赏。考虑到学生的年龄段，对于新民歌很容易接纳，所以我选择了玖月奇迹组合演唱的歌曲来导入这个课。这样做，就是成功了一半，因为每个学生都是饶有兴趣的在听赏这首作品，听完我给了问题，学生在听的过程中也在思索。边听边思考，对于高中的学生

4、来说，只是有一定的知识点的难度，听和赏恰当的结合了一次。接下去，我讲到了山歌，小调，号子。在给学生介绍《赶牲灵》这首作品的吋候，让学生体会曲中人物形象，歌關高亢瞭亮，自由悠长的山歌的特点，模仿隔着山头打招呼的感觉，这样把每一个知识点都渗透于听作品的过程中，听完自己得出这类作品的特点，自己赏析,小结。讲到《劳动号子》的时候，我是先提问：“你们认为号子一般是在什么样的情况下才唱出来的。”大多数学生都说到，应该是在劳动的过程中帮助劳动鼓舞士气时候才唱的，那么劳动号子的理解应该是不难的。后来我只是在听了一次号子的作品之后，给了一个小小

5、的课堂拓展，让4个男同学边抬钢琴其他学生边有节奏的吆喝，以此来渲染课堂氛围，效果较好。在这节鉴赏课里，我大多数都是以学生为主导，让学生自己感受作品，自己理解，在听的过程中收获知识点，把知识点转化为自己的东西，这样既有较好的课堂氛围，有浓郁的音乐兴趣，也让学生收获了一点快乐，我自己感觉这样上课的效果，要比自己在台上唱独角戏有意义很多，希望未来的教学道路上，自己可以不断的完善自己，完善自己的教学活动，充实自己的专业水平，以至于让自己对学生有更多更好的帮助！