提升教师研究能力的方法与策略

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1、提升教师研究能力的方法与策阵摘要：通过对提升教师研究能力的方法进行探讨，指出：只有规范学校日常管理、重视教研组建设、利用现代化手段引导教师在不断地交流中提高研究能力，同时鼓励教师坚持学习，在持续、有效地学习中，不断与时俱进，才能够真止保证学校教师研究能力稳步提升，才能真正提高教学质量。关键词：教研能力；提升改善；方法策略教师作为引导学生有效学习的主要“领路人”，其自身知识修养以及教学水平高低直接关系着教学目标能否顺利实现的同时，还影响着学生学习知识的积极性与主动性，因此，必须高度重视教师的综合素质，这是现代化建设屮确保教育系统能够为社会提供更多冇用人才的客观需要，也是学习型社会下，教师

2、要实现全面发展的有力举措。一、规范学校H常管理，为提升教师研究能力提供良好的外部条件规范学校口常管理，不仅是确保教学活动能够顺利开展的一项有力措施，更是保证教师能够真正将提升研究能力作为自己工作重点的核心与重点，因此，学校必须重视对常规工作的管理，为提升教师研究能力提供良好的外部条件。具体来说，可以从以下两方面做起：首先，必须牢牢地将“月考核”制度推行起来，向各个环节要质量，是保证教师研究能力提升可以制度化考核、判定的关键。其次，学校领导从思想上认识到教师研究能力提高，是一项关系到学校教学质量以及未来发展的硬性指标，必须建立起“一把手”负责制，推行领导包学年、学科制度。包学年、学科领导

3、参与学年组、学科组的组内教研系列活动，校领导要在日常工作中切实参与到日常管理屮，真正深入一线，检查、指导、考核教学常规工作。二、重视教研组建设，利用集体智慧提升教师研究能力教研组不仅仅是学校师资力量的集中地，更是学校优秀智力资源的汇集场所，承担着制定本校教学目标、教学进度以及解决教学问题的重要职责，是确保整个学校教学活动能够顺利进行的重要力量，必须高度重视教研组建设。学校应当开展组内教研系列活动，而不是进行各自为政的教学研究，系列活动包括集体备课、教研课、说课、评课，最终由组长进行总结，发现问题并山全组人员讨论Z后，制定出切实可行的改进方案，以确保教学质量能够真止地高质量改进。各学年组

4、、学科组每周要进行一次组内教研活动，参与活动的人员有包学科领导，组长负责最后的组织、总结,组内教师参与集体备课，由一位教师担任备课主备人的任务，这名教师是教研课的主讲人，其他同组教师听课、评课。在其他教师评课前，主讲教师说课、反思。只有在教研组的全员参与下，才能最大限度地调动本校的师资力量，为稳步提升教师研究能力做出积极有益的尝试。三、利用现代化手段引导教师在不断地交流中，提高研究能力现代化技术的出现，不仅大大地丰富了教师进行科研的手段，更为教师Z间的有效交流提供了十分有效的外部技术支持，学校应将教师的学习与反思贯彻在教师的H常生活中，使其以常态形式出现，而并不只是在学校有组织的教研活

5、动中，才迸发一刹那的思想火花。具体來说，学校应当充分利用教师博客群，让教师交流学习、研究所思、所做、所得。为了提升教师参与研究的热情，学校每学年度上学期举行班主任（兼语文、数学学科教师）的“敬业杯”课堂教学竞赛和专科组的组内教研展示活动；下学期举行专科教师的“乐业杯”课堂教学竞赛和学年组的组内教研展示活动。在荣誉感与集体感的促使下，极人地激发了教师参与教研的热情。四、鼓励教师坚持学习，在持续、有效地学习中，与时俱进教师研究能力的提高不是一蹴而就的，也不是定期进行科研探讨就能够显著提高的，要真正提升教师的研究能力，必须从教师自身出发，将提升教师综合能力作为一项重屮之重的工作，因此，学校必

6、须重视开阔教师的视野，提升教师的学习能力，这是保证教师研究能力能够稳步提升的根本性措施。具体来说，可从以下两方面着手：首先，丰富校内图书资源，在每年的“教师节”赠书，使他们在口常工作生活中能够通过最新的知识学习武装自己，提升研究能力。其次，派教师参加各级各类培训，让教师在专门的培训班屮学习到最专业的知识，无论在思想上，还是专业知识上,都能够真正获得质的提升。越来越多的研究证实，教育的和谐可持续发展必须“以校为本”，教育教学质量要想得到稳步提高，必须将“以师为本”落实到位，而在教师的教育教学中，必须真正做到“以生为本”。为了全面提升本校教师的研究能力，笔者坚信只有高度重视常规管理、加强教

7、研组建设，同时真正为教师之间交流创造条件，保证教师自身素质能够真正得到提升，才能够真正实现教师研究能力质的飞跃。参考文献：李鹏志•关注教师生活，反思教学实践：中小学教师适应新课程改革的若干思考[J]・漳州师范学院学报：哲学社会科学版，2006(2).(作者单位吉林省吉林市永吉县岔路河镇中心小学)编辑代敏丽