教师关心能力的提升策略研究

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1、教师关心能力的提升策略研究StudyonStrategiesofPromotingTeachers’CaringAbility作者姓名：赵云环Name：ZhaoYunhuan指导老师：王丽华Tutor：WangLihua学科(专业)：教育学原理Major：PedagogyTheory浙江师范大学教师教育学院CollegeofTeacherEducation，ZhejiangNormalUniversity教师关心能力的提升策略研究摘要IUlIIlUlIIIIIIIlY2413763“关心学生”是教师职业道德的基本要求，也是教师应履

2、行的义务，而关心能力的提升则是教师更好地关心学生的关键。国内外教育政策导向和教师专业发展的理论研究都充分表明，“教师关心能力的提升策略研究”是一项兼具理论价值及现实意义的重要课题。本研究以文献法和访谈法为主，辅以非结构性观察法。回顾文献发现，已有研究尚缺乏提升教师关心能力的策略的研究；通过对一所初中的5位教师、6位学生的访谈以及师生间关心事件的观察进一步发现，教师关心学生的现状不如人意，教师关心学生的能力亟待提升。据此，在梳理和分析文献的基础上界定了“教师关心能力”的内涵与特征，剖析了教师关心能力的现状，在此基础上从教师自身和外部

3、支持两个维度提出了教师关心能力的提升策略。研究发现，教师关心能力包括发现学生需要的能力、采取合适的关心行动的能力、关注学生反馈及自我反思的能力，其有五大特征，即实践性、情境性、全面性、传递性、情理交融性。当下教师关心能力的不足主要体现在：首先，教师发现学生需要的敏感性不足；其次，教师在不同情境下采取多种关心行动的能力较弱；再次，教师了解学生反馈与自我反思的途径单一。为了改变教师关心能力不足的现状，既需要教师自身的努力，也需要一定的外部支持。从教师自身出发，可从如下方面提升关心能力：首先，教师能敏锐觉察到学生的需要，强化自身的关心意

4、识，在此基础上充分发挥观察与对话的作用，注重从侧面间接了解学生的需要；其次，教师应根据学生需要采取合适的关心行动，在教学过程中应将教学实施与关心学生相结合，并注意在细微言行中体现出对学生的关心，同时不可忽略他者的帮助和支持；最后，教师要及时、准确地了解学生的反馈并进行自我反思，在充分理解关心之关系性的基础上，信任性地接纳学生，与学生开展真正的对话，并通过思考与写作相结合的方式提高反思能力。与此同时，教师关心能力的提升也离不开必要的外部支持，这些支持包括教师教育者对师范生的关心、学校对教师的关心以及外部大环境对提升教师关心能力给予的

5、支持。关键词：关心；教师关心能力；提升策略StudyonStrategiesofPromotingTeachers’CaringAbilityABSTRACTCaringstudentsisnotonlyabasicrequirementofteacherprofessionalethicsbutalsoaresponsibilityasteachers．Promotionofcaringabilityisthekeypointtoteachersiftheywanttocarestudentsbetter．Domesticand

6、foreigneducationpoliciesandtheresearchesonteacherprofessionaldevelopmenttellUSthat“studyonstrategiesofpromotingteachers’caringability'’isallimportantprojectwhichisoftheoreticvalueaswellaspracticalsignificance．Thispapermainlyadoptsthedocumentationmethodandinterviewingm

7、ethod．Inaddition，thenon-structuralobservationmethodisalsoused．Afterreadingandanalyzingmanyliteratures，Ifindthereislittleresearchonpromotingteachers’caringability．Byinterviewingwithfiveteachersandsixstudentsandobservingtheaffairsaboutcaringbetweenteachersandstudentsina

8、juniorhi曲school，Ifindthatteacherscall’tcarestudentswellandtheyneedtopromotetheircaringability．Onthebasisofanalyzingtheexisti