提高历史教学水平有效策略

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1、提高历史教学水平有效策略在传统的历史课堂教学中，初中生对历史课存在着严重的厌学现象，造成这种情况的主要原因是中考历史分占得少，学生把更多的时间和精力都用在分数占得多的语、数、外上,再加上有人认为历史知识容易掌握，只要看书就可以了解，用不着听讲。针对这种情况，我尝试运用了新的教学手段和策略，来提高历史教学水平。一、要精心设计每一节课的开始我们都知道“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”的道理。所以我在讲每一节历史课时都精心设计导语。比如，我们在学习“长征”时，我设计了这样的导语：'‘四渡赤水甩掉了蒋介石

2、几十万大军的围追堵截，打乱了敌人的围剿计划，体现了毛泽东声东击西、灵活多变的军事思想，在世界战争史上也是经典战例。下面我们就欣赏毛泽东的指挥艺术。”教师正是通过这样精彩的演讲，引起学生学习历史的兴趣，使学生收回心来，专心致志聆听教师的讲课。又如，学习“三国鼎立”时，我先播放杨洪基唱的“滚滚长江东逝水"的歌曲，然后接着说：“让我们步入风云变幻、人才辈出的三国时代，去欣赏那一幕幕惊心动魄、波澜壮阔的历史画面吧。”正是采用这样的情境导入、气氛烘托，扣住了学生的心弦，使学生排除杂念，集中注意力，全身心地投入到历

3、史教学之中。二、利用多媒体，提高课堂效率多媒体教学有着传统教学手段无法比拟的优势，合理利用多媒体“声光同步、视听结合"的特点来进行教学，可以提高课堂效率。在历史教学过程中，恰当、适时地演示插图、地图、实物及播放音像制品等直观材料，再配合教师的讲解,可以使知识内容图文并茂，增强教学内容的生动性、直观性、趣味性，让学生更好、更快地了解史实。例如，我在讲“半坡原始居民的生活”时，就利用幻灯片把'‘半坡原始居民的房屋复原图”“半坡出土的骨制箭头、渔叉和渔钩”“半坡出土的纺轮”等图片演示出来，丰富的画面和美妙的音

4、乐，刺激学生的感官，使学生更好地了解了半坡原始居民的生活和文化。三、建立和谐、融洽的师生关系教师要深入和学生接触，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化。时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可敬、可亲的亲密朋友。学生亲教师，方能信其道。如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么，即使教师讲得头头是道，口若悬河，学生对其所讲的学科也没有学习热情，即使教师讲的是名言、警句、真理，学生也听不进去，也不买你的账。因此，和学生搞好关系非

5、常重要。在教育这块园地里，你种植爱心，就收获爱心;你种植快乐，就收获快乐。给学生一个笑脸，你收获的就是太阳；给学生一份鼓励，你收获的就是成功。为了让学生学好历史，我们作为教师一定要积极探索适合历史教学的路径，想出好办法、有效的策略，来点燃学生学习历史的热情，促使学生从'‘要我学”变为“我要学”'‘我爱学”，真正达到"乐学”的境界。（作者单位吉林省梨树县刘家馆子镇中学）