提高留守儿童人际交往能力对策探析

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1、提高留守儿童人际交往能力对策探析【摘要】近年来，留守儿童作为一个弱势群体，逐渐成为人们关注的焦点。由于特殊的成长环境，留守儿童大多存在各种各样的问题。作为教师，有责任也有义务对留守儿童进行引导教育，让他们的成长发育有一个可靠的保障【关键词】教师；留守儿童；人际交往；对策【基金项目】本文系天水师范学院2015年教育硕士指导教师基础教育研究项目“学前教育专业硕士对城乡3-6岁留守儿童心理健康干预的实证研究”(项目编号：TYXM1501)的研究成果中图分类号:G455文献标识码：A文章编号:1671-0568(2016)36-0010-02随着经济快速发展，大量的农村务工人员涌入城市

2、，越来越多的孩子成为留守儿童。留守儿童是指其父母一方或双方外出打工被留守在农村的孩子，他们长时间和父母分离，由祖辈或是亲友代为监护，这种父母监护角色的缺失，导致留守儿童在心理、品德、生活及人际交往方面都存在很大问题，而在孩子的成长过程中，培养他们的人际交往能力是非常重要的。作为教师，扮演着一个和孩子最贴近、最容易发挥教育作用的角色，所以应该付出更多的爱，培养留守儿童的人际交往能力，为他们的健康成长铺平道路一、留守儿童人际交往存在的问题1.缺乏良好的语言表达能力，出现表达难的问题在孩子成长发育的过程中，良好的语言表达能力是人际交往的重要保证，是孩子与人接触和交往的关键环节，但是,

3、研究表明留守儿童普遍缺乏良好的语言表达能力，常常面对表达难的问题。留守儿童即使是与人交往和接触，也常常会出现语言表述不清、前言不搭后语、吞吞吐吐甚至思维混乱等情况。因此，他们常常不愿意与人打交道，不敢轻易地和人沟通、交流。留守儿童父母外出务工，使得他们缺乏良好的语言发展环境和练习氛围，在遇到挫败时缺少鼓励和支持，在成功后缺乏肯定，久而久之，他们变得孤僻、封闭，渐渐脱离了整个大环境的氛围，养成一种内向的性格2.缺乏对他人的信任感，怀揣戒备心理人与人之间的交往需要以信任为基石，若缺乏对他人的基本信任，会使人际交往变得很脆弱，继而引起一系列问题。而留守儿童在与人接触和交往的过程中，往

4、往缺乏对他人的信任，缺乏安全感，对他人总会怀有一份戒备心。父母角色的缺失是直接导致留守儿童对他人缺少信任感的原因，他们长时间与父母分离，感受不到父母的抚慰和关爱，需求也得不到及时满足和关怀，缺乏安全体验。这种安全感的缺失，会让留守儿童在人际交往中对他人产生一定的排斥心理，不会轻易相信别人，与他人产生亲切感。毋庸置疑，留守儿童的防备和冷淡、不信任，会不自觉地拉开他们和同伴间的距离1.缺乏一定的人际交往机会研究表明，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子总是能够轻松获得他人的欢迎和喜爱，而且也容易适应新环境。然而，现在有很多留守儿童在人际交往过程中常常会显露出各种各样的问题，他们在与人交

5、往的过程中缺乏一定的指引，活动的范围、交际对象都十分有限，留守儿童的临时监护人大多是祖辈，他们很多时候都不能够为孩子提供良好的人际交往条件，缺乏与人交往的机会，人际交往能力自然会受到很大影响2.缺乏合作意识，不合群合群在人际交往中是一种十分重要的能力，调查研究发现，合群的孩子在阅历、语言表达能力、人际交往能力等方面都明显优于性格孤僻、不爱交往的孩子。生活中，不少留守儿童常表现得情绪不稳定，喜欢独来独往，他们并不喜欢和大家一起沟通，缺乏合作意识，不合群，这就导致留守儿童变得内心封闭、情感冷淡、行为孤僻，这些对留守儿童人际交往能力的发展是非常不利的3.缺乏分享意识，独占心理强分享是

6、一种愉人愉己的行为，在人际交往中懂得分享、乐于分享、善于分享的人能够获得成功的喜悦，分享会让人收获更多的智慧，感受到生活的快乐。但是留守儿童缺乏分享的意识，独占心理强，在与人交往中，他们常常以自我为中心、封闭执拗，很少会分享自己的东西，只懂得一味索取和占有，因此，大多数留守儿童都缺少朋友或玩伴调查发现，由于特殊的成长、生活环境，留守儿童在人际交往中存在诸多问题，他们需要更多的指导与教育。而在孩子成长、发展的过程中，教师是孩子最亲近，家长最信赖、最敬重的人。同时，教师在实践工作中会接触到各种各样的留守儿童，获得第一手资料，因此，教师应该付出更多的爱,帮助并引导留守儿童建立良好的人

7、际关系二、提高留守儿童人际交往能力的对策1.培养留守儿童的语言表达能力留守儿童的语言表达能力需要在后天环境中不断地激发、强化、练习。作为教师，应该利用教学活动，注重在具体的教学实践中锻炼留守儿童的语言表达能力。比如，在语言活动课上，尽量为留守儿童创设一个语言环境，让孩子积累更多的词汇，掌握多种语言表达手法和技巧；在看图描述课上，经常利用提问、叙述的方式来提高孩子的语言表达能力。除此之外，平时还要加强与留守儿童的沟通与交流，用各种方式去引导孩子，丰富留守儿童的课余生活，让他们参与到各种活动中去