提高低年级计算教学课堂效率策略

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1、提高低年级计算教学课堂效率策略摘要：小学生在学习数学的过程中，离不开计算。计算,是小学数学教学的主要内容和任务，是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能，是数学学习和数学能力发展的根本，是训练培养学生思维独立性、深刻性、严密性、灵活性、敏捷性，形成良好思维品质和严谨学习态度的有效方法。计算教学是小学数学教学的重要组成部分，计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，学习内容最多，学习时间最长，培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目的之一。而低年级的计算教学则是计算教学的起点，是学生形成基本计算技能的基础，教学的有效性就显得十分重要。关键词

2、：计算计算教学课堂效率兴趣一・低年级计算教学的现状分析小学低年级是学生学习计算的初始阶段，是学生学习计算的开始，更是为以后继续学习计算的重要基础，因此低年级学生能否熟练掌握基本计算能力就显得十分重要。但是，现在小学低年级学生的计算能力让我们感到忧心，他们的计算能力普遍在下降，主要表现在计算准确率在下降，在计算速度在减慢，计算技巧缺乏。而要改善这一现状行之有效的途径之一就是经过一定量的练习，但是现在全国上下都在高呼“减负”——要减轻学生的学业负担，小学低年级规定不得留课外家庭作业。计算教学既要“减负”同时又不可以“减质”，减负增效是我们每个教师所期盼

3、的理想境界，那么如何提高小学低年级计算教学的课堂效率就是摆在我们低年级数学教师面前的一个“古老”而又严峻的课题。特别是现在低年级的学生，由于不同的家庭背景及行为习惯，学生的计算水平参差不齐。有些同学的计算速度很快，正确率也很高。大部分学生的计算速度偏慢，甚至个别学生连基本的计算技巧都不掌握。但是在“减负”的大环境下，提高计算课堂效率就是一个行之有效的办法。二・提高低年级计算教学课堂效率的策略研究我们教师除了需要有先进的教学理念，把计算教学内容与现实世界联系在一起，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学内容，赋予“计算教学”生命活力。更要让学生

4、体会计算也是人们表达交流、解决问题的工具，通过让学生了解计算的产生，强调学生学习计算的经验和体验。我们采取以下几种方法，增强学生对计算的兴趣。(-)精设情景，以情景托起“数”与“计算”，激发学生的兴趣。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。兴趣是学生主动学习、积极思考的内驱力，数学教学是一门艺术，心理学家布鲁纳说，学习是最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生对数学书本内容产生兴趣从而提高学习数学的兴趣。教师要在学习生活和社会生活

5、中选择和确定研究的问题，创设情景，培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。激发学生的学习潜能、培养学生学习兴趣，就是让学生不厌烦学习，让学生带着学习兴趣，积极去思考，去探究，去寻求新知识。因此，我们在数学计算教学中应精心创设生动有趣的教学情境，以激发学生的兴趣。借助数学小游戏来创设情境。我在教学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如，在学习乘法的初步认识时，我创设了这样的游戏：“乘汽车”，给孩子一些特殊的车票，有“2+2+2+2”“3+3+3+5”“6+6+6”“1+T等,可

6、以拿到改写成乘法票的孩子上车，拿到不能改写成乘法票的孩子坐在原地，让他们自己判断是否能上车，自己说原因。通过这样一个游戏情境，引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜等情绪，让学生体验到了学习数学的快乐情感，增强了学习数学的乐趣。（二）巧设问题，激发学生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是小学生具有的心理特征，特别是低年级的学生天性活泼好动，对什么事物都感到好奇，凡事总要问个为什么，但是对于低年级的孩子来说，注意力集中时间大约15到20分钟。如果让学生干巴巴的坐着听课，他们可能会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学质量，特别是计算教学是老师头痛、学生们最不重视

7、的知识。这就需要培养学生计算课堂的的学习兴趣。可以说，儿童时期的发展好坏直接影响到今后成长，培养和训练儿童的兴趣要从小开始。所以，我们要巧设问题，以激发学生的好奇心和求知欲。利用故事巧设问题。我在教学“乘法口诀的练习”时，为了避免单调而又枯燥的练习，我讲了一段这样的小故事：今天是小狗的生日，小白兔和小山羊约好，一起到森林里给小狗庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。他们的车票很特别，小白兔的拿到的票是3x4,小山羊的座位号是2x9。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来To小猴司机想考一考小白兔和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就

8、先上车。小白兔和小山羊都还没有学过乘法，你看看我，我看看你，不知道该怎么办。他们想回去问问小松鼠，可时间又来不及了。小朋友