提高科学课堂有效教学的策略探析

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1、提高科学课堂有效教学的策略探析【摘要】初中课堂教学中，动态生成是新理念和新观念，初中科学教师可以教学冃标的制定，教学设计的优化，学生心理的调控等方面來加强初中科学课堂优化的进程。【关键词】初小科学有效教学策略初中科学为了提高科学课的效率，可以发展学生的思想和思维活动，让鲜活灵动的教学出现，让充满情趣的课堂变得更加富有生机，教师必须加强纟R织、参与和引导，让学生在自主、合作和探究的学习氛围中，推动科学探究性活动的进程，从而更好地驾驭科学课堂，让科学课堂生成的空间最大化。一、确立科学合理的有效教学的目标在科学有效教学的目标上，我们可以遵循以下原则：1、突出主体，预设目标。课堂应该强调

2、了生是学习的主体，指定科学的教学目标，考虑到学牛的课堂行为、情感的变化、学习的结果，从学生的角度叙述学习的目标指向，让教学向学生本位转变。2.细化要求，确立冃标。我们制定教学H标的时候要根据学生的行为方式来制定，做到精确化、标准化、具体化，可以理解，可以操作，可以把握的，并且具体到可以根据逐渐实施的一些过程来制定的。3.层次分列，弟异共存。教师要关注学生的发展和个体差异，允许在知识结构，理解能力，经历上的差异。教师要关心学牛的差别而设计不同的目标，制定不同层次的目标。这些都是学生都能达到的，从低到高层次上逐渐实现的，让学生根据口己的能力和实力来投入到探究活动中，收获探究的乐趣。4

3、•重视学生，注重生成。教师要对教学目标产生深刻的思考，留下弹性的空间，实现一定程度上的动态生成，一切以学生发展为主，关注学生个体的差异，根据学生的表现及时引导，提升学生的境界，培养学生的品质。二、优化高效优秀的教学设计1.教学内容板块化。教师对科学教材的知识和外延进行充分理解和内化，在对学生思维预测的基础上，将很多的知识点设计成若干板块，并实施在各个教学环节屮。教V中教师讣学牛去倾听去发现，并根据思维实际来调整教学，为产住牛成服务。1.教学结构板块化。教师要制定规范存序完整的课堂教学结构，教师在上课的时候思路要更清晰，趋向开放性和深刻性的特点，比如，设计复习铺热和课堂小结的环节，

4、密切联系基础知识，取舍重点难点，根据学生悄况及时调整课堂教学策略。在这个环节中,科学教师可以注重情杲铺樂、自主探索、知识迁移等结构的优化，总结科学教学的经验和教训，并解决问题，并让教学更加抽彖和概括化，切近问题的木质。教师要采用多种教学手段拓宽视野，融进科学梢神和智慧，对教材的内容进行教学重组和整合，选择更好的内容进行加工，创设探究情景，设计出更多的研究切入口。2.训练角度板块化。教师要全面了解和关心学生，求得学生敲大程度地发展，比如，教师可以设计出“练习超市”，让学生白由选择白己喜欢的题日，分为基础题、提高题、竞赛题、拓展题等。这样学生可基木有发展，能力也得到发展，通过学习和巩

5、固，运用和发展了学生的创造性思维，提高了学生的解题能力，科学弹性作业的设计和完成又在很人程度上丰富了学生的科学素养。三、把握学生心理的有效策略教冇是人与人在心灵上的微妙的接触，学生对老师的情感要求超过了学生对知识的要求。教师要帮助7牛之间更好地交往，让师牛更加平等地沟通，让课堂更加轻松愉快。1.建立和睦的师生关系。教师要努力创设平等的、互相尊重的、民主口由的师生关系，教师成为学生学习活动的参与者，对话者，实践者。在科学课堂上，鼓励学生积极回答问题，鼓励学生走上讲台成为小老师抒发个性化的见解。2.创造愉快的心理情境。学生的内心非常敏感和细腻，教师的言行将影响着学生的心理状态，教师要

6、为学生创造轻松的愉快的学习的环境，教师要用饱满的精神面貌，高涨的情感感染学生，并给予学生信任、真诚、关心和尊重、鼓舞和信心，教师还要为学生创造成功的机会，让学生的优点得到更好地发挥，收获成长的喜悦。例如科学教学屮，探究水的沸腾的试验时，水的沸点是100度，但学主测出來是98度，学主立即对书上的结果进行质疑，并和教师一起科学的质疑，教师和学牛的质疑，能够让师生-•起分享知识，让学生收获帮助和启迪。四、积极发挥教师评价的妙用1•重视学牛•的感受，运用即时评价。教师要运用眼神、动作、肢体等语言，对学牛•的学习行为进行即时评价，只有这样，才能让学生收获及时地进步。2.体验学生的感受，运用

7、差异评价。教师要针对不同的学生运用不同的评价尺子，对学生进行科学而冇效的评价，这样能够让学生获得激励，产生成功的体验，增长学生的自信心。3.分享学生的感受，运用延吋评价和即吋评价。教师要及吋分享学生在科学教学中的感受，并珍惜学生的情感和体验，给予高度的评价，给学生科学合理的评价能帮助学生之间交流和思考，促进思维的发展，并让学生形成乐于学习，乐于探究的优秀品质。学生在自主学习的氛I羽中成长，收获的是心灵的成长。总之，初中科学教师要给学生带來学习的动力，对学纶科学意识和科学思维的发展