提高初中生学习英语主动性的几种策略

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1、提高初中生学习英语主动性的几种策暁自主学习是近年来语言学习领域讨论的最为广泛的话题之一。众所周知，教学是一种双向活动，既需要教师的主导作用，又必须发挥学生的主观能动性，只有这两者有效地结合起来，才能激活学生的学习思维，促进学生对知识的消化和吸收。笔者结合教学实际，从如下五方面提出了如何在在初中英语教学中，充分发挥学生的学习主体作用，促使学生化被动学习为主动学习，提高学习的主动性、积极性。一、在积极的情感中培养主动性沃伦?本尼斯曾说过：“只要教师对学生们期望甚高，就足以使学生们的智力商数提高25分。”当前部分学生在学习英语上缺

2、乏主动性，是因为自己的成绩不好，对学好英语缺乏自信，所以，作为教师要学会赏识学生的长处，从日常生活的细节中发掘学生的闪光点，赏识多于教训，鼓励多于批评。也许你一个不经意的眼神，一句不经意的表扬，都会使他一生都感到暖意无限、激励不尽。例如，对课上回答得好的学生要当众给予肯定，使他们树立信心。回答得不好的，也不要批评，要给予正确的引导，同时让他们意识到：其实我也能行。另外，还耍讣学生头脑中存有这样一个观念：回答的结果并不重要，重要的是参与的过程。这样就能很大程度上调动他们学英语的积极性、主动性，让每位学生都敢说、会说、能说，变不

3、爱学英语为爱学英语,积极主动地投入到英语学习中去。二、在“以生为本”的理念中激发主动性现代教学论认为教学过程是一种特殊的认知活动，是在教师有H的、冇计划、有组织地指导学生自觉主动学习的过程。在这个过程屮，任何人不能代替学生，教师只是起到辅助作用，而真正起主导作用的是学生。因此，只有将课堂的主动性还给学生，最大限度地调动学生学习的积极性，变被动为主动，才会使整个课堂教学充满生动与活力。因此，教师必须充分认识学生在学习中的主体性，树立学生是英语学习主人翁的观点。例如，教学牛津版初中英语7AUnit6Fashion—课中，笔者借助

4、一个包让学生猜里面是什么，极大地调动了学生的积极性和好奇心，使学生在不知不觉中轻松学会副词的用法。在接下来的环节中，再给学生布置自学任务，然后配以相关练习。根据多媒体课件展示的图片，同桌之间互相说岀："Whatdoyoudointhepicture?”这样的巩固方式可以让全班学生参与进来，从而学会用first,then,next,afterwards,finally五个副词来表达事情的顺序。三、在多样的教学方法中发挥主动性主动的学习方式有自主学习、合作学习、探究性学习。而且，英语不同于英它基础学科，它是一门实践课，其语言技能

5、是需要通过学生个人的实践才能获取。因此，为了给不同学习能力的学生提供同等的参与体验的机会，教师可以选择不同的教学方式，使学习富有个性和主动性。例如，在合作学习中有明确的分工，能促进学生Z间有效地交流。在探究性学习中，教师可通过设置问题情境，促使学生独立自主地发现问题、解决问题。学生通过实验、操作、调整、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程，获取知识，提高学习能力，得到积极的情感体验。改变学生的学习方式，是变被动学习为主动学习的根本途径，教师要摒弃过去一些陈旧的教学方法，以发展的眼光看待今犬的学牛，相信学生的学习能力

6、，大胆放手，才能使学生真正拥有自己的空间，才能提高学生的能力。四、在因材施教中发展主动性朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成。”教学实践也表明：每个人的学习能力是冇差异的。由于不同学牛学习的习惯、基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果也有一定的差异。我们只有正视学生的个体差异，才能使每位学生都能在原有基础上有所提高，真正体现新课程标准要求的“教学要面向全体学生，让每个学生都学有所得,学有收获。”例如，教师可以根据学生的家庭情况以及生理、心理、年龄和学习特点，参照他们的生活习惯和个人的兴趣爱好，发展他们的

7、个性。并且通过教学目标分层、教学方法分层、课堂练习分层、作业分层等，满足不同层次学生的需求，实现不同层次学生索质的全面提高。五、在多元的评价中保护主动性在英语教学工作屮，笔者深深地体会到，每•位学牛都需要理解、支持和鼓励。新课标也要求我们突出英语课程评价的整体性和综合性，将单一的教学活动多元化。因此，教师不要吝啬鼓励Z词，要多表扬，多激励,只有让学生体会到自己的每一点进步，才能帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。只有这样，才能增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。总之，自主学习是“以学习者为中心”教学思想

8、的一个重要体现形式。教师要更新教学理念，运用多种教学手段营造宽松的学习环境，不断完善学生的知识结构和情感结构，从而充分发挥学生在英语学习中的主体地位,优化课堂教学过程。