普通高校武术教学方法探析

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1、普通高校武术教学方法探析普通高校武术教学方法探析中图分类号:G852文献标识：A文章编号:1009-9328(2011)10-000-01摘要在传统教学方法的基础上，探究性学习方法、范式教学方法、导学一一学导教学方法、多媒体教学法等多种方法的综合运用，能够激发学生的学习兴趣，有利于技术的掌握和提高。关键词武术教学方法武术根植于中华民族传统文化的沃土之中，集哲学、医学、兵法、养生、艺术于一体，形成了独具民族特色的武术文化体系。目前，武术成为我国各普通高等院校体育课程重耍的教材。武术课程教学方法的探讨，有助于提高教学质量促进高校体育工作的改革与发展。一、探究性学习方法由于我国现行

2、的甄选人才的考试模式，致使接受性学习成为中小学生的主耍学习方式，极大地遏制了学生的自主学习与创新能力。探究性学习是对传统接受性学习的重耍补充。所谓探究性学习，包含两个含义，泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式，一种教育理念或策略；一种专题研究活动，指学生在教师指导下，从学习生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。探究教学的本质特征是不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，取而代之，教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容耍素和认知策略。在探究性学习过程中,学生围绕着教师提出的问

3、题、或者学生自己的认知需要展开。问题是探究性学习的核心，具有挑战性的问题能够激发学生强烈的学习欲望,激发学生创造性思维。二、范例教学法范例教学法是在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的、本质的实例，通过这些实例内容的讲授，使学生掌握同一类知识的规律，举一反三，获得独立思考、独立解决问题的方法。以范例作为传授知识的工具，是范例教学法的主要特点Z-O武术教学过程中，教师要抓住技术动作的主要特点与要求，重点讲解，引导学生进行类比，发现共性与个性问题。引导学生对其它相似技术环节做进一步分析，达到举一反三的效果。通过培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习效率。三、导学一一学导教

4、学法传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学牛如何学的问题。现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中学牛的主体性，重视学生对教学的参与，根据教学的需要合理设计“教”与“学”的活动。导学一一学导教学法是传统教学方法与现代教学方法的综合运用。“导学一—学导”教学理论是学生在教师指导下进行口学的一种教学理论。教师导入新课内容，使学生了解教学目标及要求，并从直观教学出发，教师对技术动作进行示范，并向学生展示太极拳图片、多媒体教材等直观教具,学生按照教师提出的要求各自练习,互相探讨，教师巡回指导，在学生“卡壳”时给予启发点拨。在自练Z后，教师组织学生交流汇报，各自对所学

5、技能发表看法和演示，教师对共性问题和学生质疑进行示范、答疑。再练习一段后，教师进行重点、难点的精讲和示范，并指出技术练习中出现的错误动作以及多余动作,使学生的动作技能不断得到完善。“导学一一学导”教学法的实质是以学生为主，教师为辅的综合教法。在充分发挥学生主动性的基础上，教师给予正确的指导，从而调动教学双方的积极性、优化教学过程。导学一一学导教学法可以培养学生自主学习、自我管理的能力。四、多媒体教学法随着计算机、网络技术的发展，多媒体以其牛动、形象、直观、信息丰富、便捷等特点，被广泛应用于我国各级学校的教学实践活动中。在普通高校武术课教学中，利用多媒体技术能够调动学生的学习积

6、极性，激发学习兴趣和求知欲，是武术课重要的辅助教学手段。目前，我国普通高校绝大多数没有室内武术场馆，多媒体教学受到极大的限制，有限的教学时数不能收到良好的效果。利用校园网络太极拳多媒体课件浏览与下载，以及即时通讯软件群的建立，使得教师与学牛-Z间的交流与沟通更方便快捷。多媒体建立起师牛•互动的平台，能够最大程度延伸武术课教学活动，提高教学质量。多媒体技术的运用除了可以使学生反复观看所学技术动作图像以加深理解，还可以对学生的练习动作通过摄像技术和计算机处理,让学生自己观看自身的技术动作，并与标准动作进行对比，找出错误动作并加以改正。五、综合教学方法普通高校太极拳教学方法的选择不

7、能简单、刻板，教师要认真分析各种教学方法之间的关系，根据教学规律，加强教学设计、优化组合，才能提高教师执教水平，顺利完成教学任务。武术运动是我国优秀的传统体育项目，吸引着年轻人的喜爱，成为普通高校体育课的重要教材。教学方法研讨不仅是高校体育教育的发展需要，也是高校体育教育工作者自身发展与完善、提高教学水平的需要。武术教学中探究性学习方法、范式教学方法、导学一一学导教学方法等能够充分调动学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，多媒体技术的应用，能够激发学纶的学习兴趣,有利于技术的掌握