论校园建筑的精神主题与中心营造

《论校园建筑的精神主题与中心营造》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、CMYK设计与装饰论校园建筑的精神主题与中心营造陆学红（林产工业规划设计院厦门分院）【摘要】本文作者以厦门华天涉外学院及中洲滨海城配套中小学设计为例，浅谈在设计实践过程中如何把握各自的校园精神主题，并以建筑与环境为物质载体进行中心区的营造。【关键词】校园精神；物化载体；校园中心营造校园生活在每个人的一生之中都是最为难忘的，或物质载体都可能成为“教化者”与“被教化者”的沟通实是懵懂少年跌跌撞撞，或是意气风发挥斥方遒，不管承现方式。认与否，成年的生活中还有或多或少少年时代的影子掩在义务教育阶段与大学教育阶段，教育的重点不映其中。所以作为塑造人格、锻炼意志和团队精

2、神的重同，面向受众不同，所以校园的精神核心亦有不同。接下要场所，校园环境在人生的影响中占有重要的一席之来笔者以两所不同校园设计为例，具体阐述各自精神内地。当我们作为设计师进行校园环境营造时，可以想像核的塑造和校园中心构建。我们的作品对于几代人的人生塑造起到潜移默化的作1中洲滨海城中小学设计用。教化人心，于无声处；桃李不言，下自成蹊。自古以1.1项目概况来教育都是知行合一，内外交融的。古今中外，莫不如中洲滨海城配套中小学项目一期位于厦门市同安此。在校园设计中，更是知行合一的体现。“杏坛”一词的区洪塘镇，北临民安大道，西临西炉西三路，东临西炉中出处就点明了教化众

3、生多呈自然之态，于是建筑、室外路。总建设用地面积64646.779平方米，初中部建设用环境、细节构造、教室内部、走廊……凡是校园的每一处地面积37886.142平方米，小学部建设用地面积!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!较少，西侧层数较少且采用天然基础，会产生不均匀沉件，对地勘报告中的技术参数和建议进行有效分析，提降。因此1-1轴至1-5轴范围内将底板底和②粉质粘土出更为合理、经济性更好的基础选型，1-1轴至1-5轴间的素填土采用砂石或者素混凝土换填至底板标高，然采用筏板基础，1-6轴至1-12轴

4、采用预应力管桩基础，后采用筏板基础。筏板基础整体基础刚度较高，可以有保证了工程质量的同时有效降低工程成本和缩短工期。效减少该范围内的沉降差。然后在1-5轴至1-6轴间设●置后浇带（后浇带具体做法详见图5）。该后浇带将在主体完工后至少2个月后浇筑。并采用无收缩混凝土或微【参考文献】膨胀混凝土，其混凝土强度等级应比原梁板砼强度等级［1］李国胜.多高层建筑基础及地下室结构设计［M］.北京:中国提高5MPa，这样可以有效预防并减少不同基础型式间建筑工业出版社，2011.［2］朱炳寅，娄宇，杨琦.建筑地基基础设计方法及实例分析［M］.的沉降问题。2版.北京:中国建筑工

5、业出版社，2013.综上，建议1-1轴至1-5轴采用筏板基础，1-6轴［3］GB50007-2011，建筑地基基础设计规范［S］.北京：中国建筑至1-12轴采用预应力管桩基础。这样可以确保在安全工业出版社，2010.的前提下有效的缩短工期，减少费用。［4］JGJ94-2008，建筑桩基技术规范［S］.北京：中国建筑工业出版社，2008.4结论［5］福建省建设厅.福建省建筑结构设计若干规定（闽建科文章通过对仙游地区实际工程案例进行分析，综合[2012]37号）.2012.考虑建筑物所处的地形、地质、水文、气候等自然环境条CMYK设计与装饰26760.637平方

6、米。初中部为36班，小学部为30班。该公区沿西侧绿化带布置，将良好的景观环境引入校园；项目由西炉北路分为两个地块，分别作为初中部和小学同时将行人、车行综合出入口设于南侧，顺着南向主轴部。展开的实体大台阶及连廊串联起整个初中、小学教学区在功能分区中，教学办公、室外运动场各自独立，小与行政中心。学地块中设置的食堂、室内运动场馆和教工休息室等是1.4.2合理有效地人车分流共享区。这样的可分可合、开合有度的功能分区节约土汽车由南侧入口广场直接进地下室，做到有效的人地资源，避免了重复建设的浪费。(图1)车分流。1.4.3强化精神主题与中心营造作为义务教育阶段的场所，面

7、对的是七到十三岁的儿童和十三到十六岁的少年。小学期的孩子活泼好动，探索欲强，初中期的少年处在青春期，思想和学识呈爆发式的迅速增长。如何在校园环境中抓住他们的精神主题并加以发挥，才能打造出适龄的生动活泼的校园环境。图1我们将关注点放在“共融”这个字眼上。只有教与学、动与静、内与外几组动态关系共融、渗透，才能凸显1.2规划构成校园严肃活泼的主题。于是，我们再次把目光投在“主廊当然，这样的布局方式使方案的主轴：主廊道应运道”上。在这里，是开放，共享的校园空间。景观在建筑空而生，成为校区的主题与统领者。在整体空间架构上，形间中互融，促使建筑与景进行对话：接景、纳景…

8、…使得成“一轴两区”的形态。景在主廊道空间中内伸外延