教研组优秀教材

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1、中职文化课教学全面渗透综合职业能力培养沙湾县中等职业技术学校文化组先进材料文化教研组，是我校教学教研和德育工作最出色的教研组之一。这个教学团队，对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神，整体素质高，工作干劲足，教育教学效果好，在学校历次教学检查中都赢得领导的高度评价和师生们的交口称赞,是我校教育教学的模范。团结协作，勇于实践，开创中职文化教学新路子是文化组教研的一大特色。我校改为中职学校才短短几年，文化课教学尚没有现成的样板可供参考，教育过程中总是遇到这样、那样的困惑。二十一世纪是开放的世纪，二十一世纪是融合的世纪，二十一世

2、纪也是包容的世纪。综观整个职业教育的发展，无不与工业革命.技术革新、结构调整、产业优化和经济复苏等一系列的名词联系起来,而这一系列的变化和发展都离不开一个因素，而且是至关重要的因素——人，确切地说是“技术工人”。而这里所说的“技术工人”是指具备一定的文化基础和相关的专业技能，从事或提供一线产品或服务的生产.销售.推广.咨询等工种的人员。这类人员在整个产业发展的链条中人数是最庞大的，处于最基础层，他们整体质量的高低将直接决定与之相关的产品或服务质量的优劣。随着时代的进步和经济的发展，各产业门类的优化升级，各行各业对各自所需“技术工人”的要求也在

3、不断发生着变化。技术智能化、操作程序化.服务层次化已越来越成为了今后的主流。随着各类技术研发的深入，各行业分工的细致性和专业性，对一线人员上岗前的专门技术水平的要求也越来越淡化，而更多的是对他们的综合素质的要求。这其中包括基本文化素质（如识字.书写.计算等八社会责任感.语言表达.组织协调.遵章守纪（或服从）.奉献精神等方面。如果说企业的产品或服务质量的高低一方面依赖技术的硬实力的话,那上述几个方面就是决定质量高低的软实力。硬实力的好坏可以用定量（产量、指标、次品率.返修率.投诉率等）的标准来衡量，那么软实力该怎样来衡量呢？与之相配套的中职阶段

4、的文化课教学又该怎样来进行呢？在缺少直接指导的情况下，全组教师精诚团结，大胆实践，摸索总结出具有本校特色的文化课教学基本途径。她们坚持以课程教学形式为主导，以学生的技能活动为辅助的原则，不断改进创新，以灵活多样的教学方式提高学生的学习兴趣和语文应用能力。在文化知识之外，尤为重视学生的职业素养，即行为习惯.工作态度、责任心、主动性、协作与团队精神、人际沟通能力.角色转换能力.法律知识.创新能九创业能力等。从90年代末期至今，不断实践、反思、总结、再反思，探索出一些卓有成效的教学方案，并成为我校教学改革的一大亮点:（一）中职文化课教学的组织方案相

5、对于中职学生的“双向出口”，中职文化课教学承担着双重职能，即服务于专业教学、打造学生综合职业能力及服务于学生升学的需要。因此,“分步分层，集中分流”的教学组织策略不失为一个选择。第一期，各专业大类学生同时进行，主要以适应中职文化课教学要求.方式、方法为主,重在重塑学生的学习自信心.学习兴趣，培养学生基本的学习习惯。通过第一年的学习，尽力使大多数学生获得学习的成就感。第二期至第三期，根据学生的毕业后去向意愿及学生的学习实际状况，对部分确实学有余力又有升学意向的同学在正常课内学习的同时，组织课外提高班，重点对于升学课程如语文、数学、英语等进行提高

6、复习，使这些学生打好升学的基础。第四期，根据学生毕业去向进行集中分流，毕业后就业的同学继续进行专业拓展学习，而毕业后有升学意向的同学则集中组织升学考前复习班，集中进行升学复习。（二）文化课质量考核评价体系的建立文化课教学面向所有学生，这在客观上为教学质量的考核提供了便利条件。该体系的设计主要考虑以下一些因素：1、学生的知识现状：中职学生文化基础相对薄弱，在考核难度、广度上必须充分重视这一现实。2、班级的差异性：中职学生进校时，学业成绩参差不齐，成绩较好的和不太理想的中间跨度极大，客观上会给学生分班造成一定的不平衡；另一方面，分班后，由于班主任

7、的能力、水平、责任心等的差异，会给班级的整个学习面貌产生较大的影响。3、教师的自主性：中职文化课教学在使学生习得相关学科知识的同时，更多的要求在文化课程教学中渗透学生职业素养的培养，因此,在文化课教学中教师要充分发挥自主权，大胆创新，通过教师富有创造性的教学手段，激发学生的学习兴趣，学习潜能。因此，在学业评价上给予任课教师一定的自主权是十分必要的。（三）建立学生文化课学习的能力展示平台为了使学生在课堂学习之外，更好的展示学科学习的成果，相关文化课教研组积极地为同学们搭建相应的能力展示平台，如语文表达能力竞赛、英语阅读能力竞赛.数学应用能力竞赛

8、.时事知识或辩论赛、各类体育竞赛等等，既丰富了学生的学习生活，更为学生提供了良好的展示机会。在第八届全国职业院校文明风采竞赛中全校有100多位学生获奖，其中何香香“