教学质量评价从经验走向专业

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1、教学质量评价：从经验走向专业——福建省小学数学学科教学质量评价培训在福州举行2010年1月20〜22日，省普教室在福州举行福建省小学数学学科教学质量评价培训。项目组全体成员参加了培训。培训采取“问题引路、专家指导、边学边做、感受提高”的方法，取得了预期的效果。此次小学数学学科教学质量评价培训是根据国家教育部、省教育厅关于“以提高教育质量为核心”，“探索建立学校教育质量监测评价制度、教育质量目标管理制度和提高教育质量的保障机制”，“推进义务教育均衡发展”*的要求，结合福建省小学数学教学教研实际开展的。2年来，针对我省小学生数学学业质量抽样测试反映的“解决问题”能力比较薄弱的问题，省

2、普教室采取多种有力措施、通过多个层面加强小学数学“解决问题”教学教研，并以此次培训为契机，加快启动小学数学“解决问题”能力维度教学质量评价工作，诊断和改进小学数学“解决问题”教学教研。一是成立福建省小学数学学科教学质量评价项冃组，由各设区市小学数学教研员及部分县区教研员、骨干教师代表共30人组成，探究和解决小学数学教学质量评价存在的实际问题，逐步建立小学数学教学质量监测评价制度；二是开展小学数学“解决问题”教学质量评价命题工作，项目组成员按照统一部署进行试卷命题，并在培训前提交“解决问题”能力维度质量评价试卷初稿；三是在此次培训中带着在命题工作中遇到的问题，聆听专家关于考试命题的

3、通识讲座，再与学科专家共同分析自己的试卷初稿，学习命题工作的目标、思想、设计框架、命题程序、具体方法、工作要求等，感受专业命题工作的科学、严谨，在“学什么、怎么教”的基础上，探索“怎么评价”，改以往凭经验、凭感觉的随意命题方式为专业的、科学的、合理的命题方式，使相关内容的教学质量评价与教学目标、教学活动在较大程度上保持一致性；四是以今年适当时间开展小学数学“解决问题”能力维度质量评价抽样测试为目标，通过理解、消化培训内容，把培训屮学到的思想方法、知识与技能应用到小学数学“解决问题”能力维度质量评价工作中去，开展命题、试测、调整、修改等，以研究教学质量评价的形式进行，既完成命题任务

4、，又不单纯完成任务，在工作中培养小学数学教学质量评价队伍，为今后全省开展教学质量评价奠定基础；五是后续开展抽样测试结果分析，并依据测试反映的问题对小学数学''解决问题”教学提出改进意见,指导整改；六是认真总结小学数学“解决问题”能力维度质量评价工作经验，据以推广到小学数学学科全面教学质量评价工作中去，探索建立小学数学教学质量监测评价制度。（彭晓玫）二O—O年一月二十三日