教育理念是隐藏在教育行为背后的指导思想

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1、教育理念是隐藏在教育行为背后的指导思想每一位教师都是带着口己的教育思想走进课堂的，每一个教育行为的背后都隐藏着教育者的理念。实践证明，任何变革都首先是观念的变革，教学的改革源自教学观念的改革。让我们一起观察身边的优秀教师，他们之所以优秀，往往源自于他们先进的教育理念。其实，对这一问题的理解，是否可以这样看：先进的教育观念是通过先进的教学方式呈现岀来,而落后的教学方式恰恰也正是落后的教育观念的显现。因此，深刻理解新课程的理念，是我们教学改革的起点。在教学实践屮，相当部分的教师总是把教学形式的落后，归结于学校教学硬件设施和学生素质，看不到自

2、身教育行为背后的理念问题。一、以人为本、人学定教一一全面、和谐的发展观为了每位学生的发展，是新课程最重要、最核心的理念。“为了每位学生的发展，”这一理念体现了全人发展的课程价值取向，也是当代教育中心根本变化的结果。回顾20世纪100年教育发展的历史，教育的中心正从“学科为本”，向''以人为本''的全人发展转变。这一转变的显著特征就是以学生为本，着眼于学生的全人发展，反对权威主义和精英主义，要求让所有学生都能获得全面的发展。学科为本、知识本位的观念长期统治着我们的基础教育，这种教育“目中无人”，它重认识、轻情感；重教书、轻育人；在强化和突

3、出学科知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。肖川老师曾以“教育给了我们什么”为题，让其弟子反思对基础教育的体认。一个学生讲道：当她拿到大学录取通知书时，她猛然觉得12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书，似乎什么都没有一一没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆,没有对于生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣与爱好。而那些收不到大学录収通知书的大多数呢?他们以失败者的身份，走出了校门。难道我们的学校是制造失败者的场所？同样，在以知识为本的理念下，我们原有的政治教育，培养出的是高分低能、重知轻德、心理素质低、缺乏自主自律能

4、力、缺乏进取精神，表现出盲目从众和循规蹈矩的“偏人”。为了彻底扭转“学科为本”的课程价值观，新课程提11!了“为了每位学生的发展”这一基本理念。它意味着我国基础教育课程体系必将走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。新课程提倡“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，”“具有社会责任感，努力为人民服务”，“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识”，用一种整体的观点来全面把握学生的发展，并将其定为课程的根本目标。我们常常讲，“为了一切学生

5、，为了学生的一切，一切为了学生。”这三个一切，应该成为我们政治课教学的基本出发点。（一）为了一切学生的发展，我们必须关注每一位学生每位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在教师的课堂教学理念屮，包括每一位学生在内的所有学生都是自己关注的对象。关注的实质就是尊重、牵挂；关注本身就是最好的教育。要知道：人的自尊一半來自自己，一半来自别人。一个人如果从來就不欣赏自己，他就不会拥有自尊；一个人如果从來就没有被别人欣赏过，他也不会获得自尊。所以在教育学生自信、自尊的时候，教师首先要尊重、关注学生。例如：我在在进行《维护消费者合法权益》教学

6、时，设计了一个话题：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥当地处理此事？”有的学生说自己动手修理，有的说凭发票退货，有的说向消费者协会投诉索赔,还有的说到媒体曝光……这些显示了学生的动手能力、经营计策、法律意识、监督意识等等。我给这些学生分别授予了“修理师”、“总经理”、“律师”、“记者”等称号。班里有个平时性格内向、胆小的女同学憋了半天、怯怯地举手说：“我没想好，我想让我爸爸帮忙”。同学们哄堂大笑。但我说：“你的想法真好!当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。”同学们热烈鼓掌……一个小小

7、的临场发挥，可能成就了一个学生，“人与人的心态差异是微小的，而这一差异造成人与人巨大的差异”。这位教师的教学行为来自尊重和关注每一位学生的信念。（二）为了学生的一切，我们必须关注学生的情绪生活和情感体验爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则，他一一连同他的专业知识一一就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”新课程走出了知识传授的目标取向，确立了知识与技能、

8、过程与方法、情感态度价值观的课程目标。因此，在政治课的教学中，我们应注重情感对认识的积极影响，发掘课程内容的情感内涵，关注情感的内化调节作用，促进师生之间的情感交流。如果在我们的教学活动中，让学生有更多的参