教学论文_(杨庄小学)

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1、聆听花开之声助飞成长之路—小学语文倾听学习习惯的养成策略内容提要：倾听是一种能力，更是一种素质。所以作为教师我们应该从小培养学生学会倾听，这不仅能提升学生的学习，而且对学生的一生都将会产生深远的影响。而良好倾听习惯的养成必须渗透在日常的学习生活中，我们要全方位的引领学生良好学习习惯的养成。常言道：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”良好的学习习惯的养成，不仅可以有效提高学习效果，更会成为人生道路上前进的巨大力量，使人受益终生。而倾听则是低年级学生语文学习生活中必须要形成的学习习惯。语文课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对

2、所听的内容进行欣赏、理解、评价等处理。㈠倾听学习习惯的重要性教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。一连串的数据告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。在众所周知的语文“听说读写”的四大能力屮，“听”居首位，由此也可看出听的重要性和基础性。放眼社会生活，倾听能力的运用非常的广泛，大到听广播、听音乐，小到日常生活的交流对话,时时处处都需要倾听。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。小学生各种知识和技能的习得，不管采用何种学习方式，都是以“会听”为前提的。在学习生活中，对老

3、师讲课的有效倾听，可以帮助学生更好的把握知识内容,抓住重点，有的放矢，达到事倍功半的效果；对于同学发言的有效倾听，可以快速发现问题，巩固已有的知识体验，是检查、修正和提高自己的良机。㈡课堂倾听的现状但是，在学习生活中，大部分的学生，尤其是低年级的学生，并没有养成倾听的学习习惯。在课堂小随处可见这样的情形：老师说，同学们请读课文第几段，思考……话还没说完，参羌不齐的读书声就“吼”起來了，琅琅书声淹没了老师无奈的声音。试问,这样是听清楚了吗？回答问题的吋候，真是小手林立，强烈的表现欲望让他们争先恐后的想说一说。可当站起来的不是自己的时候，很多同学就不听也不看了，仿佛发生的

4、一切跟他们没有一点关系，就像是课堂的一个闯入者又退出去了。他们怎么能知道别人说的是什么，更枉论对其进行判断分析了。同学发言的时候，抓住别人的一个小错误就揪住不放了，马上就嚷嚷起来，一分钟都不能等，像得了头功的战士。一旦发言的同学卡住了，各种的声音就起来了，连思考的时间都不留给他们。这是真止意义上的认真倾听吗？当补充发言的同学一再重复别人的答案，当学生对老师的提问答非所问，甚至把自己纠缠在一个问题思维上的时候，我们还能简单的说，这位同学，请坐下再好好想一想吗？㈢倾听学习习惯的养成策略教学活动屮，此种现象真是俯拾皆是、举不胜举，我们的学生对于倾听缺少正确的认识，认真倾听的

5、意识淡薄，倾听的行为偶然而随意。据于此，倾听学习习惯的养成就迫在眉睫了。那么我们如何根据学生的身心特点，让学生准确表达，引导学生学会倾听，更好的提高学习效率呢？首先，作为言传身教的师长，我们必须自身给学生树立良好的倾听榜样，用我们的言行告诉他们怎样才是认真的倾听。教师的倾听不仅是教学活动的要求，也是对学生的尊重。教师只有认真倾听，才能感受到学生成长的律动，了解学生的心理情况，满足学生自尊的需要,帮助学生建立学习和成长的自信，也是和谐的师生关系的题中之义。首要的就是学生发言的时候，我们要认真听，保证听的时候手上不做其他事情，脑子里不想其他的事情，不打断学生的讲话。听完之

6、后要做出一定的评价反馈，发言的同学会从心里有种自信和自豪感，对老师和学习增加很多亲切感，也为其他同学做出了正面的积极的倾听榜样。我们要相信榜样的力量是无穷的，身教的感染力也是巨大的。其次，引导学生建立对倾听的正确认识，培养学生认真倾听的心态，教给学生认真倾听的体态。一个学生对老师讲课的听的程度，基本上就代表他知识的接受程度。善于捕捉老师讲话重点的学生，往往是那些成绩优异、各方面突出的学生。使学生清晰的认识到倾听的重要性，是唤醒学生倾听心态的触点。在此基础上，教给他们倾听的体态。倾的意思是歪、斜，在倾听这个词语里面是用尽（力量）的含义,而倾听的解释是细心的听取。我认为倾

7、听应该是眼到、耳到、心到、。眼到就是听的时候，最好事双眼直视听的对象。当然听读课文的时候,我们就不用转着头看读书的同学了，我们视线的焦点就成了我们的课文。耳到就是听的时候，要自始至终的发挥耳朵的作用，善始善终。最重耍的是心到，眼和耳就好像是通向心灵的宽敞的道路，把看和听的结果输送到心里，这个结果外化的表现就是身体的微倾、目光的专注、口头的沉默。这就是认真倾听时的体态，我们应该告诉学生，你要以这样的标准来要求自己，由外而内的去学会倾听。最重要的还是教给学生倾听的方法，用客观的方法來直接指导我们的生活实践。我们要具体化、细化对倾听的要求，一要静心，帮助学