教研论文叶念

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1、浅谈小学数学教学中的德育途径教育三溪小学叶念我国《义务教育法》明文规定：学校教育意在“提高全民族素质，培养'四有'新人”。如果说，前者注重了文化知识的话，那么后者却突出了德育教育的内容。数学作为学校教育的重要组成部分，义不容辞地应该完成学校的教育任务，为培养“四有”新人，把徳育教育穿插于木学科教学过程中。《数学课程标准》提出了义务教育阶段学生学习数学的4个总体目标，其中第4个是:“具有初步的创新精神和实践能力，在情感、态度和一般能力等方面都能得到充分发展”。许多专家提供的“教学资料”案例也明确提出每节课的“四维口标”，将情感、态度

2、、价值观的优化作为每节课的主要目标之一。由此可见，在数学教学屮，徳育也是很重要的任务。数学课上应该因势利导地进行德育教育。一、展现教师的人格魅力在数学教学过程中，教师的言行举止对学生起着巨大的影响。如果说，父母是孩子的第一任老师，影响着孩子的生活习惯、行为习惯、思考习惯的话，那么，教师就是孩子的关门老师，深刻影响到孩子的人生观、世界观以及前途。“随风潜入夜，润物细无芦。”这是唐代大诗人杜甫在《春夜喜雨》中的一句诗。我觉得用在教育教学上也是非常贴切的。作为一名合格的教师自然都懂的这个道理。所以，他们除了注重具备渊博的知识、先进的教学

3、经验、良好的业务素质以外，更深的懂得修炼自身，使自己具有一定的人格魅力。这便是所谓的“学高为师，身正为范”。教师的人格魅力具体说是哪些方面呢？1•教师渊博的文化专业知识数学教学耍求教师具有过硬的文化基础知识，完成在数学教学中的文化传递乃至创造任务，让学生信赖老师。虽说“青出于蓝而胜于蓝”，首先得是青出自于蓝，出自于蓝的精心培育。只有具有渊博知识结构的老师，才能被学生所接受，所信赖，才能从本质上教育学生。2.教师文明的言行举止教师要注意自己一言一行，一举一动，举止耍有分寸，有风度，讲究礼仪，服饰整洁大方卫生。给学生留下一个良好的印象

4、。让学生觉得这个教师很亲切，很随和、很幽默、很宽容、很有趣。这样，他能不喜欢你的课吗？3.教师智慧的教育方式。教育学生除了显性的说教Z外，在数学教学中表现出來的隐形的方式更是无形胜有形。如教师在教学过程中，工整的板书，对知识的严谨态度，刻苦的钻研精神，清晰的逻辑思维能力，对待学生的态度等都会对学生起到熏陶感染。二、发展学生的能力品质在数学教学中，学生自身也是徳育的资源，是徳育的主体。在数学教学屮，学生的各个方面的能力品质都会受到很好的教育。1.在发展学生的数感中进行德育渗透数感，就是要培养学生对客观事物和现象的数量关系方面的敏感性

5、，包括对数的相对大小做出迅速的判断，对数的意义与实际生活联系的直接把握，以及能够进行估算，并对估算结果进行合理解释等方面的能力。在义务教育阶段发展数感是指使学生具备应用数字來表示具体数据与数量关系的能力，能够选择适当的方法实施相关技术，依据数据进行判断，或者对数据的精确性与可靠性进行检验。如：（1）理解数的意义。进行关于数的认识教学中，要求学生能结合现实素材理解数的意义。如：在对学生进行大数的认识时，让学生查资料了解中国人口数量是中国是世界上人口最多的国家。根据国家统计局2007年2月28FI发布的《中华人民共和国2006年国民经

6、济和社会发展统计公报》,2006年末我国总人口为131448万人。通过调查，通过认识大数131448万，让学生了解中国的人口Z多，进一步教育学生知道控制人口数量，提高人口质量，实行计划生育基本国策的意义。（2）能在具体情境中把握数的相对大小关系。在教学中如：儿童节的时候，老师决定给同学们发糖，让同学们自己自由拿取。结果统计，让同学们相互比较用“谁比谁拿得多些，谁比谁拿得少些”描述各口的大小关系。最后请问某同学为什么拿得比别人要少时，是因为要为别人着想，不能光为口己。在教学中既完成了数的大小比较又渗透了德育教育。（3）能用数來表达和

7、交流信息。如学生在认识负数时，让学生联系温度、海拔与正数比较理解负数的意义。在负数的应用中还可以用正数来表示口己的优点，用负数来表示自己的缺点，用0来表示一定的行为规定，从中找出口己的优缺点与规定的并距，进而对口己的行为能有清楚的了解，做出正确的判断。（4）能为解决问题而选择适当的算法，能估算运算的结果，并对结果的合理性作出解释。如：小明家养鸡的收入是243元,养猪的收入是479元。估计这两项收入一共多少元？？不同学生的佔算策略可能有所不同：（1）有的学生认为：“200加400等于600,43加79大于100,因此它们的和比700

8、多一点”；（2）有的学生估算的方法可能是：“243小于250,479小于500,因此它们的和比750小;（3）有的学生可能说：“这个数比200+400大，比300+500小”,这些都是正确的。教师应组织学生交流各tl的估算方法，比较各自估算的结果，