教师资格论文

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1、士大夫924585962ZSQ浅谈如何贯彻“以学生为主体、以教师为主力”的教学理念摘要：为了确实地贯彻素质教育，充分挖掘学生的潜力，应逐渐把“以学生为主体的教学模式”替代“以教师为中心的讲授教学模式”。如何有效地实施“以学生为主体的教学模式”首先教师自身的思想观念要得以转变，以“教”为重心转移到以“学”为重心。充分调动学生的学习积极性，使课堂的“一言堂”变为“群言堂”。其次，必须使学生的思想观念得以转变，在学习上变被动为主动，在教师的引导下应该认识到自己的主体地位，学会主动学习，学会交流，学会合作

2、，使自己的能力得以施展，从而达到提高“素质”这一目标关键词：主体地位思想观念激发兴趣学习的主动t生积极性素质教育要求改变传统的视学生为容器的注入式教学法，呼唤教学改革，于是〃以学生为主体、以教师为主力〃的新的教育观念逐步被高等教育界所推崇.笔者认为：〃以教师为主力〃是〃以学生为主体〃的前提，一个教师主导什么，直接影响着能否贯彻〃以学生为主体〃的教育思想，而能否〃以学生为主体〃关系到我们所培养的人才质量，关系到他们是主动地接受新知识，成为人胆创新的高质量人才呢，还是成为默守成规的书呆了•因此有必要探

3、讨怎样以教师为主力这一课题—以学生为主体1、学生主体地位的确立是实施素质教育的必要条件在《中共中央国务院关于进一步深入教育改革全面实施素质教育的决定》发布以后，实施素质教育工作已成为每个教育工作者义不容辞的责任和义务。素质教育的口标就是使学牛学会做人，学会求知、学会劳动、学会牛活、学会健体和学会审美，为实现这一目标，必须使学生成为生活的主人，学习的主人和活动的主人，为此必须确立学生的主体地位。首先，学生必须成为受教育的主体。人们可能会说，我们的教育教学工作，学生当然是受教育的主体，其实不然，在我们

4、的实际教育中，有很多的老师认识到了学生是受教育的主体，但在实际工作中却忽视了这一主体，这也是当前我们实施素质教育的重要障碍。这种现象主要表现在，只是把学牛当做被动的受教育者，对学生进行被动的理想教育、品德教育、纪律教育、乃于单纯的“满堂灌啲知识教育。这种单一的教育方式，忽视了学生个人能力的发挥，忽视了学生的成长因素，也抑制了学生的自我教育和发展，久而久之，形成言行”两层皮”即理论上的爱国、守纪、和学生自身的行为脱节。在课堂教学中，有的老师也认为自己和学生的双边活动很好、学生情绪很高、回答问题很积极

5、等。但深思一下就会发现，人多的活跃气氛只是体现在简单的问题和学生所处年龄段的-•种本能的活泼好动上，根木不能够将学生潜能发掘出來。所以说在这种教育方法下，学生并没有成为教育的主体。只有学生自觉参与到教育与管理之屮，自觉地参与到课堂活动之中，积极地思考、积极地提出问题和解决问题，才能体现出学生的主体地位。例如，我校原來的值周工作一直由教师完成、学生处于被动管理Z中，口吐脏话,破坏公物和打闹现象时有发生，禁而不绝。九六年以后，学校实行学生值周，每班抽出一名学生参与到值周工作之中，•直接管理课间纪律、班

6、级卫生和检查和学生的日常行为，学生口觉记录和班级的值周评比挂钩，学生工作既体现了值周管理，又体现了相互监督，使课间打闹、骂人、吃零食，乱丢杂物现象明显减少。同时学生在执行检查时非常严肃认真，也勇于制止不良现象，评比的结果也令班主任老师比较满意。其次，学生是课堂活动与课外活动的主体。在老师的引导下，要充分发挥学生的自主能动作用。只有把学生的潜能发挥现来，才能实现理想的教育效果。人们熟知的现代教育家魏书生他在外出讲学期间可以不用其他教师代课，学生照样能完成规定的学习业务，说明他将学生的主体潜能得到了最

7、大的发挥，才能出现这样的效果。喜欢“满堂灌啲教师和对“假启发式”（只是简单的问答式）情有独钟的教师是不会培养出具有发明创造能力的学生的，因为他们的教育方式忽略了学生的主体地位，同时也抑制了学生的发展。二、以课堂为中心，以活动为辅助是确立学生主体地位的有力保证课堂教学是教育的屮心，也是教育的主体，要达到理想的教学效果，必须确立学生的主体地位。要实现这一目的，教师必须首先实现三个转变：其一是从单纯传授知识向教学生获取知识的转变；其二是从讲解为主向启发诱导的转变；其三是从教师权威向师生平等的转变。然后创

8、设一种教学情境，让学生在迫切的知识需求中去学习，迫切的感知心理中去参与的活动，从而才能变”要我学"为”我耍学“。1.课外活动应是教学过程的延续。第二课堂活动是学生口由发展和创造的有利空间，更要以学生为主体展开。我校的生物活动小组在两位生物老师的带领下取得了较好的活动效果，如在动植物标本的制作上，老师指导给学生制作的基木要领，学生便积极地投入到釆集和制作的实践中去，学生利用放学后和休息日自发地去野外捕捉、釆集动植物标木。几年来，共制作动物标木30余件，植物标木一千余件，有些其至是我们