教学论文：表扬法的运用

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1、表扬法在中小学体育教学中的运用探讨研究目的：在教学屮运川恰当的表扬法，有利于学生选择正确的体育行为，组织成败的信息，激发学习动机、学习兴趣，引起学生之间的学习竞争，恰如其分地运川，加速教学进程。研究方法：文献资料法1、引言：学生的学习动机和兴趣的形式受外部动机的影响很人，影响外部动机的有效方法，就是教学过程中经常运用的表扬和批评。一般我们把这种方法叫做“强化”。操作条件反射学说的创始人斯金纳认为，强化是塑造行为的重要手段，耍保持行为的强度，就要进行强化。实践证明，表扬是一种积极的强化，通过褒奖鼓励去加强和巩固合乎需要的行为方式。它是对学生的体育行为进行肯

2、定的评价，满足学牛的梢神需要。正处于牛氏发育旺期的学牛，他们爱活动，特别是通过活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长。与此同时，这一阶段的学生自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定，这是学生体育学习的直接心理动因。教师如果在这方面做得好，就能大大激发学生的学习积极性，进而为提高教学质量打下良好的基础。2、表扬法及其特点：所谓的衣扬法，是课堂教学中最

3、常用，也是最有效的语言艺术教学法。良性的肯定的语言刺激能使青少年产牛良好的心境，对所从事的活动感到快乐，并充满信心。常用的表扬法有：(1)集体表扬法。当着全班同学的面表扬，让学牛感到自己真行，有一种荣誉感，达到更严格要求自己的效果(2)个别表扬法。单独和其交谈，肯定其成绩，从而进一•步鼓励他，让其感到老师相信自C、再欢自C,并II会更加严格要求自C。（3）批评式表扬法。先肯定其成绩，给予表扬，再指出不足,沖以批评，让学生乐于接受，更加要求上迓。人的心理活动可以彩响人休生理和生化过程，反Z人休牛理和主化的改变也对以彩响牛量活动，而语言与生理、心理之间的关系

4、十分密切，教师的语言通过学生的感官，作用于大脑产生相应的心理活动，并口直接影响到教学效果。3、表扬法在体育教学中的作用：无论是学牛在运动技能掌握初期还是在掌握以后，表扬的激励作用是I•分重要的。教学实践证明，表扬作用为教师对学牛体育行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学牛学习成绩的主要手段,是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作川是十分明显的。3.1表扬具有确定bl标作用，有利于选择正确体育行为。表扬作为一种诱因和激励手段，可把各个体育实践落实到的特定H标联系在一起，因而有利于构成完整的体育实践过程。没有这种口标的联系性，休育实践往往会

5、变得无定向、无目的。3.2表扬能提供成功信息，有利于学生检查自己的进步情况。在体育教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学牛提供信息反馈，使学牛及时了解口己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强学习的信心，增强努力的程度。因此表扬法有利于促进学生对运动技能的掌握。3.3表扬能激发学习动机，有利于形成积极向上的体育态度。当学生从事体育实践获得成功,充分显示自己的特长，衣教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，促进学生产生强烈的学习动机、更浓厚的学习兴趣和更高的枳极性，从而获得更好的成绩，并再次受到农扬。3

6、.4表扬能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。在教学过程屮，教师注意观察，及时发现练习认真、动作掌握好的学牛，要特别善于发现学牛中勇于“出风头”、运动技能较强的学牛，及时给予表扬，抓住典型，以点带血，促进广大学牛的学习积极性高涨起来。3.5表扬会引起学生之间的竞争，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的学习条件。这是囚为适度的竞争具有以下的心理意义：一是能促进学习，将潜伏状态的动机变成活跃的起作用的有效动机，从而使个人廿标明确化。二是能创造一种力争上游的条件，使学牛努力学习的行为得到充分肯定。三是提供同学之间相互交流的机会，增进相互之间的学习、帮助和影响。4

7、、表扬法在体育教学中的运用：教学实践证明，衣扬作用为教师对学生体育行为的一•种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育的有效方法。4.1及吋的表扬可以调动学生学习的积极性，有利于课的顺利进行。由于青少年的生理凶索和心理因素，他们的粘神不能长时间的集中，在教学过程屮，青少年学生在长时间的学习过程屮，会出现一些不集中的消极的因索，学习兴趣卜-降，表现懒散，这时，教师可根据实际情况，给予全班或个人一定的表扬，这样就可以提高他们的积极性和主动性，从而有利于课内容的顺利进行。4.2适当的表扬能激发学生积极向上的学习态度，提

8、高课的质量。在教学过程屮，当学生取得一定的成绩或有所长进时，根据青少年心理，这时