机械制图课程教学方法探析

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1、机械制图课程教学方法探析摘要：文章从机械制图课的教学实践出发，探讨了根据学生的情况，从激发学生的学习兴趣入手，通过直观性教学及调整教学手段等方法，进而启发学生的创造性思维，提出了一套关于机械制图课程比较明确的教学思路及方法。关键词：机械制图；激发兴趣；启发式；创新能力中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1009-0X8(2012)04-0137-01一、激发学生的学习兴趣，提高教学质量人们常说，兴趣是最好的老师。人们对某一事物产生兴趣，就会激发意志、情感去追求或探索这一事物。兴趣也是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力。所以，在《机械制图》课程教学中，需要激发学生学习本课程的

2、兴趣，引起学生追求和探究的欲望，想方设法激发学生的主动参与学习的积极性，提高教学质量。为了激发学生的学习兴趣，我在上《机械制图》课程的第一堂课时，总是先把学生带到校内工厂去参观机械加工设备，向学生提问：设计人员如何才能把自己的构思、设计方案表达出来？车间工人又怎样能明白设计者的构思，并把机械零件生产出来，同时按要求装配成符合生产需要的机械呢？学生们马上产生了强烈的求知欲。在这种浓烈的学习气氛中，我再向学生讲解，设计人员与车间工人之间其实就是通过机械图样来沟通的。图样是工程技术界的语言，设计人员通过绘制图样来表达其设计意图，车间工人通过识读看懂图样来生产零件及装配机械。回到教室后，拿几

3、张以往学生画的零件图、装配图，展示给学生看。告诉他们这几张图样的内容、在工厂当中的作用，并告诉他们这是以往同学画的,—年后，他们同样可以画出这样的图样，但需要努力。接下来，从"为什么学S“学什么”、“怎样学”三方面让学生了解这门课的所学内容和重要性，激发他们学习的动力和求知欲。通过这种方法，来激发学生的求知欲和好奇心，有利于提高教学质量[1]o二、加强直观性教学，培养学生的空间想象能力高职学生的空间想象能力不强，故在课堂教学中应注重多运用模型、零件、部件、实物、挂图、投影、CAD软件等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题的难度。比如，利用CAD软件辅助

4、教学（例如:PRO-E软件）,课堂绘制三维实体模型，这些立体图形可以在空间任意放大、旋转，能让学生从不同角度观察它的形状、结构，对照这些三维图形，根据投影原理画出它的二维图形，学生就很容易理解和掌握了。例如:在讲组合体时，绘制三维实体模型，在课堂上直接分部进行切割，边演示边讲解，这样学生感受真切，易于接受。在讲解断面图和剖视图等内容的时候，采用课件教学；在装配体教学中，利用动画仿真，让学生对各种零件的装配关系及相互连接、运动情况有直观的感受，对装配图的结构、作用有深刻的理解。讲解剖视图时，还可以运用实物进行剖切等。在学生做练习的过程中，根据练习的视图绘制实体，加强了学生的立体概念。此

5、外，还可利用课余时间组织学生到实习工厂参观，使学生有机会了解机械生产的各个环节，达到扩大视野、丰富感性知识、加深对课堂知识理解的目的。三、调整教学内容，明晰学生的培养规格学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识[2]□例如常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处；轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现，也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面:学生必须掌握投影作图的原理与

6、方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；基本体三视图及表面上找点；相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。目前，计算机绘图已经在工厂、企业得到了广泛的应用，尤其是在机械行业，所以我们开设了计算机绘图知识的学习，学生非常感兴趣，掌握得也比较好，使就业开创了美好的前景，许多学生由于会计算机绘图，找到了理想的工作，为甩掉图板进入二十一世纪又前进了一步。!1!运用启发式思维，培养学生的创新

7、能力我国历代教育家都很重视启发式教学，并总结了丰富的经验。孔子提出“不愤不启，不桃不发”的教学要求，特别注重学生求职的主动性。教学中，贯彻启发式原则，运用启发式思维，调动学生的学习主动性。要善于启发学生的独自思考，发展其思维能力［3Jo例如:在螺纹的教学中设问「从螺纹品种的发展来看,螺纹是否还会有新的发展？”在学生作出肯定回答后,便可以明确创新课题:试想象并设计出一种我们未曾见过的新品种的螺纹。学生饶有兴趣的讨论后，都争先各抒己见，有的学生认为可以把滚珠丝