月27日“肇庆二模”作文讲评

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1、4月27日作文讲评学习目标1、了解这次作文的情况，明确自己作文存在的不足。2、复习新材料作文审题的基本方法，学会运用比较的方法来整体把握材料的要义。3、培养良好的审题习惯，防止审题的偏差。阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）曾参，孔子的弟子，品行好。他住在费地，费地有个与他同名的人杀了人。有人跑去告诉曾参的母亲说：“你儿子曾参杀了人。”曾母回答说：“我儿子不会杀人。”她一边说一边照常织布。没过多久，又有人跑来对她说：“曾参真杀了人。”曾母仍很镇静，仍照常织布。没过多久，又有第三个人跑来对她说：“曾参

2、的确杀了人。”这时曾母害怕了，忙丢了梭子翻墙逃走了。从前，有个人丢了一把斧子。他怀疑是邻居家的孩子偷的，就暗暗地注意那个孩子。他看那个孩子走路的姿势，像是偷了斧子的样子；他观察那个孩子的神色，也像是偷了斧子的样子；他听那个孩子说话的语气，更像是偷了斧子的样子。总之，在他的眼睛里，那个孩子的一举一动都像是偷斧子的。不久，他在刨土坑的时候，找到了那把斧子。原来是他自己遗忘在土坑里了。从此以后，他再看邻居家那个孩子，一举一动丝毫也不像偷过斧子的样子了。上面的两则故事引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，

3、写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。回顾题目叙事类材料的审题【审题指导】阅读叙事类的材料，思考：（1）这则材料有哪几个描写的对象？哪一个描写对象是材料的主角？（2）这些描写对象有哪些行为？从不同的对象行为中，该确定什么立意？对象？立意？主要对象关键字词句整理作答人物、事物语言行为动作心理追问原因？思维过程原则：整体阅读，全面理解；客观评价，合理想象。目标：核心立意第一则材料曾参，孔子的弟子，品行好。他住在费地，费地有个与他同名的人杀了人。有人跑去告诉

4、曾参的母亲说：“你儿子曾参杀了人。”曾母回答说：“我儿子不会杀人。”她泰然自若地织她的布。过了一会，又有人来向她报告：“曾参真杀了人。”曾母仍不相信，仍照常织布。又过了一会儿，又有人向她报告：“曾参杀了人。”这时曾母害怕了，忙丢下梭子翻墙逃走了。主要对象事件整理思路对象：曾参的母亲、传播假话的人。事件：曾母相信了别人所说的“曾参杀人”的事情，害怕了，忙丢下梭子翻墙逃走。分析：以果溯因——曾参这样的贤人，曾母那样了解儿子的慈母，别人的假话才说了三遍，她就相信了。可见三人成虎的说法多么正确，真相往往就这样被

5、淹没了。寓意：应该根据确切的事实材料，用分析的眼光看问题，而不要轻易地去相信一些流言。然而，即使是一些不确实的说法，如果说的人很多，也会动摇一个慈母对自己贤德的儿子的信任。由此可以看出，缺乏事实根据的流言是可怕的。第一则材料立意参考1、要得出正确的判断，就不要轻易地去相信一些流言。2、用分析的眼光看问题，而不要轻易地去相信一些流言。3、三人成虎，要学会理性分析问题。从前，有个人丢了一把斧子。他怀疑是邻居家的孩子偷的，就暗暗地注意那个孩子。他看那个孩子走路的姿势，像是偷了斧子的样子；他观察那个孩子的神色，

6、也像是偷了斧子的样子；他听那个孩子说话的语气，更像是偷了斧子的样子。总之，在他的眼睛里，那个孩子的一举一动都像是偷斧子的。不久，他在刨土坑的时候，找到了那把斧子。原来是他自己遗忘在土坑里了。从此以后，他再看邻居家那个孩子，一举一动丝毫也不像偷过斧子的样子了。整理思路对象：丢斧人、孩子。事件：有个人丢了一把斧子，他怀疑是邻居家的孩子偷的，就暗暗地注意那个孩子，在他的眼睛里，那个孩子的一举一动都像是偷斧子的。找到了那把斧子后，他再看邻居家那个孩子，一举一动丝毫也不像偷过斧子的样子了。分析：邻居家孩子的言语举

7、止并没有变化，但在丢斧人眼里却前后判若两人，主要是丢斧人先入为主，带着有色眼镜去看邻居的孩子。寓意：这则寓言故事告诉我们，成见是人们形成正确认识的大敌。准确的判断来源于对客观事实的调查，而不是主观臆断，重要的是从实际出发，摆正自己的心态。第二则材料立意参考1、要得出正确的判断就要从实际出发，不能凭主观臆断。2、要得出正确的判断就要摆正自己的心态，不能先入为主。3、不能带着“有色的眼镜”看人或事。两则材料综合的角度——结合作者的观点态度1、理性分析才能得出正确的判断。2、要根据事实来判断周围的人和事。【对

8、材料片面和错误的读解】虽不能整体把握材料，但能准确理解其中的一则材料，由此立意内容在二等打分。只选某个词语做角度，比如孤立地写“谎言”、“多疑”“心态”“相信”等属偏离题意，内容在三等下打分。这次作文整体情况整个县得分情况：从得分情况来看，这次全县作文平均分为36.635分，其中文科平均分37.40分，最高分54分，48分以上仅有9人；理科平均分36.79分，最高分52分，48分以上共19人。整个县作文低于36分的人数相对较多，整体情况很不