人教新课标五年级上册数学《积的近似值》教案

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1、第一课时积的近似值教学内容：教科书第12~13页例1、例2、课堂活动以及练习三中相关练习。教学目标：1.理解求积的近似值的意义。使学生学会根据实际需要，自己确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。2.经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。学情分析：这节课是在学生学习了小数乘法和估算的基础上进行的。通过估算教学，学生已经再次感知了小数也可以用“四舍五入”法取近似值，为本节课的学习打下了基础。这节课是让学生根据小数乘法来计算积，

2、然后让学生明确，有时生活中只要保留几位小数就可以了。教学重点：掌握求积的近似值的方法，会根据实际需要求积的近似值。教学难点：根据实际需要求积的近似值。5学情分析：这节课是在学生学习了小数乘法和估算的基础上进行的。通过估算教学，学生已经再次感知了小数也可以用“四舍五入”法取近似值，为本节课的学习打下了基础。这节课是让学生根据小数乘法来计算积，然后让学生明确，有时生活中只要保留几位小数就可以了。教具学具：多媒体课件。教学过程一、创设情景，激趣引入（课件出示例1情景图）教师：你能帮李奶奶算一算该缴多少

3、元水费吗？学生独立解答，教师巡视了解学生解答情况，选择不同解法的同学汇报，估计有以下几种解法。学生1：我是这样算的：3.45×8.5=29.325（元），所以李奶奶该缴29.325元的水费。学生2：我是这样算的：3.45×8.5=29.325（元），29.325元≈29.335元，所以李奶奶该缴29.33元的水费。教师：现在出现了两种不同的计算方法，请大家想一想，你赞成哪种？为什么？学生1：我同意第1种答案，因为我计算出的结果也是29.325元。学生2：我认为第2种答案正确。因为29.325元就

4、是29元3角2分5……我认为应该用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶该缴29.33元的水费。教师：大家分别发表了自己的看法，到底选择哪一解法呢？这就是我们今天要研究的内容“积的近似值”。（板书课题：积的近似值）二、体验感悟教师:刚才大家计算出的结果,为什么必须求近似值呢?怎样求近似值?学生分组讨论,汇报。追问:我用的方法叫“四舍五入”法,那谁能说说用“四舍五入”法有什么好处呢?为什么要保留两位小数?引导学生回答。教师小结:在计算钱的数额时,要先计算出应付的钱数,然后根据实际情况决定保留几位小数,

5、较小的钱数可以保留两位或一位小数,较大的可以保留整数。课件出示例1后面的两个练习,学生独立解答,然后汇报交流。5小明家:8.7×3.45=30.015≈30.02(元)小红家:5.8×3.45=20.01(元)三、拓展应用(课件出示例2的情景图,问题中不出现“得数保留一位小数”)学生列式。教师:0.47×3286的积有几位小数?你认为积保留几位小数比较合理?学生用计算器解答例2。四、牛刀小试课本13页课堂活动让学生在小组内交流,然后汇报:为什么积要取近似值?怎样取近似值?师生共同总结。五、试一试

6、练习三2题学生先填表,然后小组交流。六、课堂作业5练习三1、3题四、课堂小结教师：通过这节课的学习,你有什么收获?1.求积的近似值的方法是先求出积,再根据要求保留小数的位数。2.计算小数乘法时,要根据实际需要或题目的需要求积的近似值。3.较大数的计算,可以用计算器计算八、板书设计：略5