幼儿园及幼儿早期阅读探究

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1、幼儿园及幼儿早期阅读探究摘要：幼儿时期，大部分幼儿是在幼儿园度过的，而这一时期又是孩子进行早期阅读的关键时期，因此，如何利用幼儿园的优势，培养孩子的早期阅读能力和习惯，奠定幼儿的文化素养基础，具有深远的影响和意义。关键词：幼儿园幼儿早期阅读特点选择培养一、幼儿早期阅读的特点1•幼儿的阅读和成人的阅读不一样，成人的阅读或书写是要通过视觉获取信息或者用文字传递一种信息；幼儿“早期阅读是指学前教育机构（幼儿园、托儿所）、家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对

2、材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点见解，倾听成人讲述的一种认知过程。”因此，幼儿早期阅读是利用与书面语言的接触、互动，发展幼儿对阅读的兴趣、在阅读中体验不同的情感，形成稳定的态度，并且学习阅读的基本技能。2•阅读材料的广泛性。在如今这个科技与信息发达的社会，供人们阅读的材料已变得丰富多样，对于幼儿也是，不仅包括图书、图片，而且包括录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯以及所有的符号和标志，只要是与视觉刺激有关的材料，都可以作为阅读材料。3•要与幼儿生活紧密相连。幼儿自身的特点，决定了幼儿早期阅读中，知识的针对性要强，最好是围绕幼儿周围的一些知识和情景，要浅显易懂，文

3、字简练，适合儿童的心理特点，这样既使儿童容易接受，又对儿童身心健康发展有很好的促进作用。4.针对性强。每个年龄阶段的幼儿理解能力不一样，所喜欢的阅读内容不一样，要根据每个年龄阶段的特点，有针对性地进行早期阅读训练。研究表明：3岁左右的幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法；能初步看懂单幅幼儿图画书的主要内容，能用口头语言将图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。4岁左右的幼儿懂得爱护图书,知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；能仔细观察图画书画面人物情节、读懂单页多幅的幼儿图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局

4、的能力；在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。5、6岁的幼儿能与同伴合作制作图画书，进一步了解图书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并能注意在生活中运用已习得的书面语言；形成正确的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。了解了幼儿的这些年龄段特征，才能更好地开展早期阅读能力的培养，达到事半功倍的效果。二、幼儿园对幼儿阅读书籍的选择1•不同年龄阶段的幼儿在对阅读材料的喜好上

5、体现出不同的特点。调查表明，"小班幼儿侧重于生活类阅读材料,如：食品、玩具、衣服等，对新颖的、与他们生活经验密切相关的、直观的材料较感兴趣。中班幼儿侧重于认知类、社会类阅读材料，如：动植物、季节变化、自然现象等，对动物、卡通类、可以操作的，以及能理解的材料特别喜爱。大班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料，如标志、广告、小实验、周围变化、重大新闻等，喜爱有文字的阅读材料，愿意根据自己的兴趣爱好自主地寻找相适应的各种阅读材料。”根据幼儿的喜好，适合小班儿童阅读的儿童读物内容要浅显易懂，贴近儿童的生活和经验，画面色彩鲜艳，人物形象生动、可爱，可以是文字简短、朗朗上口的儿歌，也可以

6、是“单页单幅，画面单一的生活小故事”。适合中班儿童阅读的图书内容要富有童趣，可以选择''单页单幅，画面稍丰富、情节稍复杂，”能够引发他们想象和思考的故事书，也可以是包含粗浅知识经验的百科类、常识类儿童读物。适合大班幼儿的儿童读物，可以选择“单页多幅、画面复杂精细、字图相间的故事书”，也可以引导儿童阅读以文字为主的图画书和拼音读物。2•选择经典书籍。如今的儿童读物种类繁多，良莠不齐,存在着质低重复的现象，因为先入为主的印象，早期阅读对儿童来说影响颇深，故在众多儿童读物中寻找一些质量较高的、适合儿童阅读的好的作品，对于幼儿早期阅读来说至关重要。幼儿园在选择幼儿早期阅读的书籍时

7、，可以选择一些经典的绘本。经典绘本久经考验，不论是内容、语言还是图书，都应经得起推敲。首先，幼儿经典书中的故事大都很简单，也与儿童的生活紧密相连，但设计得很巧妙，有很多的小细节，有的还有伏笔、暗示之类。语言可爱有趣，有的还夹杂着有韵律的歌谣，童趣表现得淋漓尽致。其次，经典书籍中的图画也是一笔一笔画出来的，鲜活有生命，不像一些大色块的电脑画那样呆板且没有生命力。在儿童的早期阅读中，读图是不可或缺的。早早接触名家的画作，被经典滋润,对于鉴赏能力，或者对绘画的兴趣，都是诸多好处。比如《小蓝和小黄》用故事教小朋友认识颜色，明白两种颜色