幼儿园内的早期阅读

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1、幼儿的早期阅读什么是早期阅读？早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图像、成人语言、文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动。我国在《纲要》中明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。1•幼儿的早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯，在儿童文学作品中，一个个生动活泼的形象深深地吸引着幼儿，其中的故事情节牵动着他们的心，他们

2、在屏声静息、全神贯注的听教师和家长读各种优秀的儿童作品时，在回答教师和家长各种有目、有意义的问题时,幼儿已经在逐步的养成了良好的听说习惯，同时在听的时候还培养了幼儿对所听故事内容进行分析和评价的能力.2•幼儿的早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式，对于尚处于早期发展的幼儿来说，他们具体的形象思维特点，决定了形象化的语言对他们有着极大的吸引力。而早期阅读所需要的儿童读物,一般都是图文并茂的作品，作品的内容具有故事性,通过具体形象来认识事物，表达人对各种事物、人物、情景的思想观点和印象。所以，幼儿在进行阅读活动时，会获得一种

3、满足的愉悦感，并逐步了解到用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们在文学作品中学到了许多东西。3.幼儿的早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往，幼儿园的早期阅读一般都是在集体中进行，在学前阶段进行的集体阅读能帮助儿童使用恰当的语言与人交往，与他人语言交流的过程本身就是一种最佳的语言获得手段。儿童在早期的集体阅读中学习阅读，可以与同龄伙伴一起分享早期集体阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性，提高与人沟通和交流的能力。成人在与儿童的语言交流中能更好地了解儿童的内心世界、思

4、想情感、发展的特点和特殊的需要，能很好地及时满足儿童成长的需要,促使幼儿个性的和谐发展。4.幼儿的早期阅读更能帮助幼儿创造性地运用语言，在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者做出什么样的语言反应，这是幼儿创造性地运用语言的一个方面，而幼儿在阅读大量的儿童文学作品后,对故事中不同的人物形象，不同的故事情节，在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。而

5、对幼儿进行早期阅读的指导,首先要明确幼儿阶段早期阅读的目标。为了指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展,2012年教育部制订《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）。《指南》中对各年龄段的幼儿在早期阅读上提出了明确的目标要求，并且提出了相应的教育建议。即幼儿早期阅读教育目标为激发幼儿阅读的兴趣，包括喜欢看书，爱听成人朗读图画书,对文字有好奇感和探索兴趣。培养幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力

6、，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。结合以上的认识，关于幼儿的早期阅读的教育指导，应从以下几个方面做起：、为幼儿创造一个良好的阅读环境阅读环境非常重要，它是阅读活动开始的基础。一个良好的阅读环境能够更好地激发幼儿的阅读兴趣和欲望。阅读环境包括物质环境和精神环境两个方面（一）为幼儿提供丰富、自由、适合年龄特点的物质环境。1.在班中设立阅读角，图书角，给幼儿提供充足的、适合年龄特点的书籍、图画书，并适时的进行调整和更换，还要根据幼儿的发展情况适时地更新图书。2.积极鼓励幼儿自己翻阅图书，保证幼儿每天的自由

7、阅读时间。只有时常进行阅读，才会有利于幼儿养成良好地阅读习惯和阅读兴趣。（二）为幼儿营造愉快、宽松、充满阅读气氛的精神环境。精神环境主要是指阅读氛围，这对幼儿极其重要，因为幼儿的模仿能力很强，如果幼儿的周围都是喜爱读书的人，幼儿也会变的爱读书。同时阅读还应渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听说等等。让幼儿在轻松、自在的环境下阅读。二、为幼儿挑选合适的图书“借助精心设计的优秀图书，增加儿童趣味性和刺激性的生活体验，加速其阅读能力的增长，已经成为全世界范围内儿童读写能力培养的重要途径。”幼儿的阅读

8、不同于我们成人阅读，他们尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步，所要面对的是大量的图文并茂、色彩鲜艳的图书。那么，到底什么样的图书最能吸引幼儿？最适合幼儿的阅读呢？（一）以图为主，图文并茂图画色彩要鲜明，容易吸引幼儿的注意力，与幼儿生活有关，图画内容要简单、具体、生动有趣，让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力