幼儿游戏的指导

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1、幼儿游戏的指导幼儿期是一个人的个性形成、发展的重耍时期，为一个人良好个性的形成与发展起着奠基作用。如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将会使一个人终身受益。幼儿良好的个性，是幼儿健康成长的重要因素。而现在孩了，独生子女屈多，孩子是家中的小皇帝、小公主，一家人都围着他们转。他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如自私、不合群等诸多不和谐个性。游戏活动是幼儿园屮较为普遍的活动，是幼儿根据自己的需要自主选择、主动参与，获得发展的一种方式与手段。在游戏活动中，幼儿进行与材料的互动，与同伴的交往，■老师的对话，都能促进孩子良好的个

2、性的形成。本文就从游戏活动与幼儿良好个性的培养方面作一些初浅的探索。一、游戏中培养幼儿和谐个性的可行性幼儿良好个性品质的培养离不开好的习惯，可以说良好行为习惯是幼儿个性和谐发展的基础，好习惯一旦形成，其学习、工作的效率就会人人提高。现在的幼儿尚处在习惯形成阶段，可塑性很高，加以正确引导，定能使其获益菲浅。游戏有利于幼儿个体充分发展。在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动，轻松自主，没有心理压力，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康人格。

3、游戏活动之所以成为幼儿园习惯培养的摇篮，成为凸显个性的重要方式，主要是因为表现为“促进幼儿主体性活动得到发展、良好行为习惯形成的主动活动、相互交流、白主收拾整理材料等特点。”那么如何使游戏发挥应有的作用，促进幼儿的个性良好发展呢，有以下儿种方法。二、在游戏屮培养幼儿好个性的方法幼儿良好个性的形成不是一蹴而就的，需耍持之以恒的培养，人们都说：“一种好习惯的养成需要经过多次强化才能实现。”那么，游戏活动中幼儿的良好个性的形成更是需要与材料一次又一次的发牛作用，才能实现和谐个性的培养。（一）尊重幼儿的个性，创设丰富的物质材料1.根据幼儿的

4、兴趣、爱好创设材料老师为幼儿创设的游戏材料要观察幼儿在前，把幼儿的兴趣作为创设丰富游戏材料的主要依据，让材料赢得幼儿的喜爱。只有这样，才能让材料发挥更大效能，真正为幼儿服务，只有这样，幼儿的潜能才能在与材料的互动中得到开发。如：我班的“益智区”，我们提供的材料是木珠、塑料珠、管了、走迷宫的盒子、瓶子、瓶盖、分类盒等这些看似没有什么关联的材料，孩子们通过将这些材料进行组合、操作，会发现其中的乐趣。如：犁料珠和管子可以拼插出立体的风车等立体材料；珠了还能用來走迷宫；还能按瓶了上的标记送珠了回家等。这些有一定难度的材料，激起了孩了的操作兴

5、趣，他们发现了其屮的奥秘和乐趣，对游戏充满了乐趣。2.创设与主题相适宜的材料以主题《国庆节》为例。我们在语言区里投放与主题相关的字卡，图书，头饰；美工区里投放涂色、画画我们美丽的祖国等；表演区提供军帽、军衣，音乐磁带《学做解放军》；建构区里拼搭天安门，这些材料的及时投放，丰富了幼儿的活动，使他们在玩中学，玩中得发展。当然不只这个主题如此，每个主题都能做到及时更换。3•及时更换陈in材料激发幼儿操作材料众所周知，游戏材料玩久了，幼儿就会对其失去应有的兴趣，这样就会大大影响幼儿活动，因此我们常常观察幼儿的活动，发现哪种材料幼儿已经失去兴

6、趣,就及时更换掉。有时也会给它换个位置，或采取过一段时间再提供的方式來调动孩子操作的兴趣。发现这一招果然见效，孩子们又会对其产生新的兴趣。4.资源共享，引导幼儿共同分享材料每个孩子在家里都拥有一些自己喜爱的玩具、材料，女肛拼图、图书、智力魔方、棋类玩具等，可能有些玩具已经放置太久而不再去关注，于是我们发动孩子将自己的玩具带來和大家分享，大大丰富了游戏材料。女【I,冇的小朋友带來的拼图、图书成为了大家热门的玩具。（二）尊垂幼儿的个性，营造宽松、和谐的精神环境精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是悄绪悄感、社会性、个性品质的发展起着

7、重要的作用。在游戏活动中，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。1•建'/.融洽的师牛关系。平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大刖友，以平等的合作者的身份参与到幼儿的游戏活动中。通过认真观察幼儿的活动情况，采用有效的手段如：“鼓励的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、不厌其烦的启发引导”，与幼儿进行心与心的交流，鼓励孩子坚持活动。关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，当孩子在活动中出现困难时，给予孩子支持与鼓励，使之坚持活动，给予必要的指导，帮助孩

8、了共同完成活动，获得成功的体验；理解幼儿的过激行为，多倾听孩了的心声，给孩了一个说的机会，理解孩了行为背后的真挚的感情；在活动中，敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿在我们的鼓励、肯定与表扬下获得成功。幼儿在这样的生