幼儿合作能力的培养浅探

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1、幼儿合作能力的培养浅探幼儿合作能力的培养浅探合作能力、自信心在当今社会是一个人最重要的素质之一。《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了耍培养幼儿的合作能力和自信心。幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性最大的时期。在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向,表现为缺乏自尊、自信，对许多事无热情，行动消极、被动、退缩,不敢当众发言，具有较强的依赖性。一些家长也反映自己的孩子常把“我不会”、“我不行”挂在嘴边，尤其是小班幼儿，更常常表现为胆小，甚至在陌生人而前或全班小朋友而前不敢大声说话，没有主见。古往今来，

2、自尊、自信、合作能力总被看做是成功的秘诀，没有了自信、没有了自尊，没有了合作能力人便失去了成功的可能性，就会被自卑和失望的情绪窒息。只有具有自信心、自尊心和其他良好心理索质的人，才可能适应发展的社会。自尊感是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。自尊感得到满足，将使幼儿感到自信，产生积极的自我肯定。因此，从小培养幼儿的自尊感自信心，合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容，对幼儿一生的发展都非常重要，对孩子今后能否取得成功相当重要。1•激发幼儿兴趣，培养合作意识兴趣是推动幼儿探索和学习的内部

3、动力。良好的学习兴趣叮使幼儿在一种轻松、愉悦的心境中完成任务。没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿求知的欲望。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？就是耍珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作例如；用故事《大象家的房子》和看图讲述《等明天》以及情境表演等，来激发幼儿耍向故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣,培养合作意识。从而使幼儿喜欢与同伴合作。对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼

4、儿的合作能力奠定基础。2.多肯定、鼓励幼儿，用爱，去滋润孩子的心灵没有爱，就没有正确的教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在口己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康发展。在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量，尤其是对那些“病苗”，老师更应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心。因此教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。幼儿对成人的评价非

5、常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。美国精神病学者沙利文认为,一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。对幼儿來说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中信任感，从而产生口信心。因此，成人必须注意口己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消

6、极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。例如，我们班上有个小女孩，可能是因个子特别矮小的缘故，缺乏自信心，课上从不举手发言。于是，我就在活动中有目的地引导她。在FI常生活中，也常常把她叫到身边，与她谈话、聊天，慢慢地，她对我讲的话越来越多，并民当我提问她吋，她终于敢站起來了。虽然只是小声说了儿个字，但我仍为她高兴。有一天，我在叫她回答问题之前，对全班幼儿说：“咱班有一位小朋友，肯定能冋答老师的问题，大家信不信？不信，咱们试一试！”当我叫到她吋，我用鼓励的眼光看着她，

7、她果然回答得很好。我带领全班小朋友给她鼓掌，她的脸上露出了得意的笑容。我想，这就是她建立口信的开始。3•培养幼儿合作要有爱心、友爱互助等良好品德培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品徳。由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多，使他们不愿与人合作。我们老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，互相配合纠止幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处吋要关心他人、团结友爱、互帮互助,遇事与人商量。幼儿只有具备了关

8、心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品徳，才能在与人合作吋感到顺利和快乐，减少、不必要的冲突。总之，教师要“博爱”，要给每个孩了以关爱，细心观察，认真分析，捕捉幼儿的闪光点，及吋给予幼儿表扬肯定，设法给幼儿表现自己的机会，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿合作兴趣，为幼